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天涯社区高考报考

作者灵丽文章网

2024-09-26 阅读 0

天涯社区高考报考

接下来，我将会为大家提供一些有关天涯社区高考报考的知识和见解，希望我的回答能够让大家对此有更深入的了解。下面，我们开始探讨一下天涯社区高考报考的话题。

文章目录列表:

1.文理分科

2.广东省公务员考试分几种？

3.隆回县一中高考生跳楼的事是真的吗？您清楚事情的来龙去脉吗？

4.高考时发生意外事件应该怎么办

5.为什么孩子高考前压力大，成绩下滑

6.新东方这样的培训学校学费优惠是价格歧视吗

文理分科

目前只有山东省决定2011年取消文理分科，其他省份还没有决定。以下是关于这件事的最新动态：

最新进展

教育部：54%意见反对文理分科正在权衡利弊

3月3日下午，教育部副部长袁贵仁在参加全国政协十一届二次会议开幕式时透露，在刚刚结束的教育部征集意见工作中，有54%的意见反对文理分科。由于双方分歧较大，目前教育部仍在对该问题进行研讨。

教育部目前正在筹划编写《中长期教育改革和发展规划纲要》，2月底刚刚结束了为期近两个月的轮意见征集工作。在轮征集意见的后期，教育部抛出了20个社会关注的教育问题，其中高中取消文理分科的必要性和可行性最受社会关注。在教育部征集的意见中，54%的意见反对文理分科。

袁贵仁表示，目前文理分科意见分歧比较大，教育部正在对同意取消分科和不同意取消分科的两方理由权衡利弊，“比如说我们要坚持分科，那就要考虑，是不是能解决不分科派提出的理由；同样，如果我们不分科，那也要考虑是否能解决分科派的顾虑。目前还没有结论。”

他透露，规划纲要将在今年8月左右向社会公布初稿，届时里面将对该问题有表态。

教育部：文理是否分科有望8月作出决定

全国政协委员、教育部副部长章新胜3月3日表示，高中阶段文理还是晚点分科好。而教育部副部长袁贵仁介绍，虽然高中文理分科最终是否会取消还没决定，但从目前征求意见结果看，大部分人不赞同文理分科。

教改方案征民意取消分科分歧较大

3月3日，列席全国政协十一届二次会议开幕大会的教育部副部长袁贵仁表示，至于是否最终会取消分科，目前正在做决策分析，将权衡正反两方面的意见，最终的结果会在《中长期教育改革和发展规划纲要》里面体现，预计8月份公布。

《规划纲要》轮意见征求已经结束。袁贵仁介绍，针对高中阶段是否取消文理分科的意见分歧比较大。

从教育部的统计来看，目前同意文理不分科的人占54%，比同意文理分科的人要多一些。袁贵仁表示，对于不同意的意见还要具体研究，想办法解决。

家长担心取消分科增加学生负担

对于家长担心如果高中阶段取消了文理分科，高中的学生学业负担会更重。章新胜表示，在过渡阶段，如果操作不当可能会出现加大高中学生负担的问题。

章新胜认为，高中阶段文理还是晚点分科好。他解释说，现代社会知识周期短，孩子要有一个全面发展的基础，“现在分科分得过早，今后周期越来越短，变化越来越多，你怎么来适应？”

针对大学生就业难的问题，章新胜表示，这属于前进中遇到的困难。他对比说，如果选择一个头疼的都是文盲、小学生或是中学生的就业问题，“我觉得宁可选择头疼的是大学生就业的问题，这说明在前进，整体知识水准和民族素质在提高。”

争议焦点

朱清时：教改不能只关注枝节问题高考不改革何谈分科

全国政协委员，中科院院士朱清时提出，正在进行的《中长期教育改革和发展规划纲要》的编制非常重要，但不能光改枝节问题，必须把最关键的弊端找出来改掉。

全国政协委员中科院院士朱清时：编制这个规划关键是要把我们教育的真实情况，特别是要把改进的弊病搞清楚。不能光改一些枝节问题，而不把最关键的弊病找出来改掉，我觉得中国教育最关键的弊病是，我们五十年代学习了前苏联的教育模式，前苏联教育模式的特点就是分专业分得特具体，而且分得特别早。

朱清时认为，过早分专业是人才培养适应计划经济的需要，却违反了人才培养规律，压抑了学生的天赋和兴趣，阻碍了创新能力的培养。

是否应该取消高中文理分科是教改规划纲要中20个重大问题之一，朱清时明确表示自己不赞成文理分科，但高考改革才是关键，高考不改革，文理分科的问题只是空谈。

全国政协委员中科院院士朱清时：如果高考不改变，你不分科也不行，因为高考吧，考理科考文科，考试截然不同，你不分科，学生他也会只学那个高考要考的那些科，所以关键就是高考要改革，高考不改革，谈文理科，中学要不要分文理科，那个是枝节问题，是不重要的，就是说没有抓住关键，白讨论。

1月7日启动的《中长期教育改革和发展规划纲要》轮公开征求意见工作已顺利结束，截至2月28日，工作小组办公室共收到各界人士意见、建议212.5万多条，包括电子邮件、信件14000多封，网民通过教育部门户网站发帖11000多条；各界人士在社会网站、高校校园网上发帖210多万条。目前，《规划纲要》研究制定工作进入了新的阶段，由以调研为主转向以起草制定为主。

讨论文理分科需先理清学生几个关系

广东省教育厅厅长罗伟其：在讨论高中阶段是否需要文理分科的问题时，必须先要处理好人的成长规律与教育规律、与经济社会发展规律之间的关系；学生的全面发展与适当选择优势学科发展方向的关系；以及每个学生发展阶段中阶段目标和目标的关系——

从高中教学大纲来说并没有文理分科，只要一个学校完成了教学大纲就不存在文理分科的问题。只是中学到了高三为了准备高考，有选择、有重点地进行文理分科的复习，我认为这与现在所说的“文理分科”是两码事。当然不排除有些个别的学校纯粹为了高考没有完成教学计划、没有完成教学大纲的要求，那是另当别论，但首先要明确教学大纲是没有文理分科的。

至于怎么看待当下所说的是否要在高中阶段取消文理分科的问题，罗伟其表示，要处理好三个关系：

是正确处理好人的成长规律与教育规律、与经济社会发展规律之间的关系。不管是教育对人的培养，还是经济社会发展对人成才的要求，其目标都是体现以人为本。

第二是要处理好学生的全面发展与适当选择优势学科发展方向的关系。“全面发展”怎么去理解，每个人都不可能做到什么都能，所以教育上来说既要有共性也要有个性，这是处理好共性和个性的问题。而且必须要发挥个人的兴趣和优势，让学生适当的发展。

第三是处理好每个学生发展阶段中阶段目标和目标的关系。一个人要全面提高素质，要实现全面发展，是要穷其一生去追求的，很多人虽然接受过高等教育，甚至接受过博士教育，并不等于他就全面发展了，还差远了，还要不断努力，一辈子活到老学到老，这就是一生追求自己的全面发展，提高自己的综合素质。我们如何理解每个学生的阶段目标是什么?我们不能把对学生全面发展的目标当作阶段目标，这样的话学生非苦死不可，就会造成学生中有很多人跳起来都摘不到桃子，因为太高了，这样就造成很多人有书读，但是对读书不感兴趣，就会造成厌倦。

公众的眼里为何只有是否取消文理分科

2月6日，教育部《中长期教育改革和发展规划纲要》工作小组办公室举行新闻发布会，提出将就社会关注度高、影响教育改革发展全局的包括“是否取消高中文理分科”等在内的4个方面20个重大问题继续公开征求意见。

有趣而耐人寻味的是，随后媒体舆论反馈回来的大量非常热烈、莫衷一是的“意见”，均高度集中于“是否取消高中文理分科”这样1个问题，而其他19个同样被列为“重大”的教改问题，几乎都遭遇冷场、被不约而同地搁置一旁了。

之所以出现这种局面，媒体引导的有失偏颇、舆论固有的“赶热闹”特点当然不无责任，但究其根本，笔者以为，还在于征求意见者自身，在征求意见的内容、议题设置上存在重要的先天不足，也即在“教育改革应如何征求意见”的问题本身上，出了问题——比如上述既有的20个话题，虽然看似重大，但相对于全面完整的教育改革的根本改革目标、方向，及其所应秉持的基本原则、所必须彻底梳理确立的基本关系而言，实际上都是相当琐碎、零散，末端性质的问题。

显然，在这些更为根本、源头性的问题没有得到很好澄清、解答之前，目前所开列的这20个问题，事实上都是很难得到确切有效的回答，乃至根本就无从下手，最终难免陷于“公说公有理婆说婆有理”的纷乱不清局面。还以“是否取消高中文理分科”这一问题为例，如果教改的根本目标、方向、原则——如彻底破除应试教育机制，厘清教育机构与教育行政管理者之间的非依附性关系，确保学校作为教育主体的自主独立性等，都还暧昧不清、悬而未决，那么，“高中文理分科”取不取消，其实都将是没有什么实质意义的，看似热闹的“折腾”而已——取消之，不会让学生变得更有素质，不取消也不会有益于学生负担的减轻。

20个问题中的其他许多问题如“减轻中小学生学业负担的办法措施”、“创新人才培养的办法措施”、“如何改革考试招生制度”、“如何落实高校办学自主权”等问题，其实也大都如此——若应试教育不彻底破除，政学关系不根本理顺，在自上而下、自外而内的学绩政绩化、学校衙门化、校长化、教育集权化之下，学生负担的减轻、创新人才的培养、考试招生的改革、办学自主权的落实等，如何可能有被付诸实践并兑现的基础环境和条件气候?

在此前的医改方案征求意见中，解决“看病难、看病贵”、“医疗负担明显减轻”，已被确立为基本的改革目标、方向和原则。同样，在最近的养老保险改革办法征求意见过程中，养老权益待遇的平等公平、养老关系的自由无损害转续，也已成为具有普遍社会共识的改革目标和方向。

现在，教育改革也要征求意见了，比较那些具体繁琐的“是否取消高中文理分科”等问题，我们首先应该做的显然是，将教改的核心问题——目标、方向、原则等究竟应该是什么，一一拿出来通过“征求意见”讨论清楚、找出答案。在此基础上，诸如“是否取消高中文理分科”之类的具体教改问题，才会有根本上的价值归宿、落点以及操作实施上的主心骨和依据。

遗憾的是，从目前的情况来看，有关改革的组织部门似乎还没有做好这方面的准备，如在回答记者关于能否披露新的《规划纲要》的探索内容时，教育部有关部门负责人表示，“涉及《规划纲要》本身的内容向社会披露，现在时机还不成熟”。可问题是，核心的教改内容，如果不见阳光，如何可能“成熟”?

历史沿革：文理分科系仿效前苏联

“文理分科的思想基础是亚当·斯密的‘社会分工论’，认为在文科和理科之间，集中精力专注其一，能提高全社会的效率。而建国后实行文理分科的直接原因，则是新中国仿效前苏联‘老大哥’的时代风气——高考制度与高等教育制度亦莫能除外。”

据了解，前苏联在“二战”中损失了大批知识分子，而战后重建又急需大量专业人才。于是，前苏联便采取并强化了“ 分科教育”的办法，以提高专业人才的“出炉”速度。

它山之石：文理分不分看看国外怎么做

在俄罗斯，大部分普通中学从十年级(相当于我国高中二年级)开始文理分科，但包括外语学校在内的专业性较强的学校一般不分科。

美国高中没有明确的文理分科。在美国的高中上课，类似中国的大学，没有固定的教室，学生根据自己选的课，到不同的教室去上。公共学校系统的课程由州委员会或当地学校自主决定。

热点评论

文理分不分要看指挥棒

肉是酸性的还是碱性的？水果呢？醋是酸性的吗？肥皂的主要原料是什么？这些生活中的常识问题，却难倒了不少文科大学生。在某高校文学院举行的知识竞赛上，许多学生对理科题一头雾水，出了不少“洋相”。其实，只要翻翻中学化学课本，不少题目便迎刃而解。中学生该掌握的常识，大学生却不懂，看似奇怪却平常，谁让他们的中学都分科呢！

道理很简单，事实很清楚。高中文理分科弊大于利，是明摆着的。上绝大多数的中学不搞文理分科，个别有所谓学科偏重的，其分科也与我们不同。对于不同学科，中学生可以有兴趣取向，可以有选择机会，但课程和考试的制度设计并不是真正分科，并不是在文理之间搞学科壁垒。哪像我们的教学模式，文理之间像有一条鸿沟，在高中就分得那么清。

既然弊大于利，为什么许多人反对取消文理分科呢？主要原因是，怕加重学生的课业负担，怕打破现行考试制度的稳定性和连续性。其实，这只是看到冰山一角，而没从考试改革和课程改革的角度审时度势。

近些年，高考几乎一直在改，有的地方甚至改来改去，一两年就搞个方案。这种折腾劲儿，学生、家长和社会谁受得了？也有的地方只走小碎步，只会打补丁，在细枝末节上修修改改，却不敢触及根本问题。这些做法，很难让老百姓满意。

高中要不要取消文理分科，关键要看高考指挥棒。不错，高考是选拔考试，与水平考试不同，不应承载会考的功能。只要是教学大纲规定的内容，不论高考考不考，中学里都应当教、应当学。然而，两眼紧盯着高考，以高考为目标，视高考为风向，才是中国基础教育的现实。高考改革不能无视这种现实，不能脱离这种现状。抛开高考改革谈文理分科，既不易操作，也没太大意义。取消文理分科，必须先动高考指挥棒，从高考的制度设计做起。

取消高中文理分科还需从长计议

《中长期教育改革和发展规划纲要》工作小组办公室6日举行新闻发布会，提出将包括是否取消高中文理分科等影响教育改革发展全局的20个重大问题向社会公开征求意见。自从有政协委员建言取消高中文理分科后，近一年多来，要否取消高中文理分科便一直成为一个社会争议不决的热点。对此事，包括很多老师和家长都是“看在眼里，急在心上”。但如果非要给分个子丑寅卯，我看“公说公有理，婆说婆有理”，还真不好轻易给下结论。但我觉得，起码在目前，取消高中文理分科，还有些操之过急，需要三思而慎行。

从学生全面发展的角度来看，不分科，文理兼修，培养“全才”，无疑更好。但问题是，三年高中学期是不会改变的，不分科，则意味着学生课业要增加。人的精力是有限的，数量多了，质量势必要下降。培养的结果，很可能是方方面面都懂点，但方方面面却都只知皮毛，不知血肉，是个“懂行的门外汉”。

但分科，确实会如有些人担心的那样，培养出大量偏科人才来。但仔细想想，从古到今，上的所有人才哪一个不都是“专才”而非“通才”？放眼高校，哪一个学校又不分院系，不分专业？如此看来，分科是大势所趋，是时代潮流；而不分科，是理想，却不现实。

今年元旦期间，北大、清华等高校在自主招生考试中，为挑选出适合自己学校特点、“不同寻常”的“另类”学生，考题都出得很雷人，考生普遍感觉偏、怪、难。有人因此觉得，这都是高中文理分科惹的祸。而我却觉得，这不但不是高中文理分科的错，恰恰说明我们目前还分的不彻底、不专业、不合理、不到位。

合宜之策，不是盲目取消文理分科，而是应该让学科分得更科学合理。“闻道有先后，术业有专攻”。不管分给孩子啥样的课，一定要让他们学之有用，而且能学精学深，学成专才、人才。千万不能培养出机械呆板，死背书目，一做变通便立马不适应的“高分低能”人才。三百六十行，行行出状元。要想出人头地，实际上不需门门精，只需精一门—这个道理恐怕大家都不难懂吧？

慎重对待高中文理分科

“教育改革要理性和客观，头脑不能发热。”湖北省人大常委会副主任、华中师范大学教授周洪宇代表在日前就文理分科问题提出了自己的见解。

身为长江教育研究院院长的周洪宇，通过年初专门召开的两次有武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、湖北省教育厅等单位参加的“ 中长期教育改革和发展规划纲

要研讨会”，重点围绕教育体制改革、区域教育发展、基础教育均衡发展、教育质量保障、高考制度改革等主题，拟定了《中长期教育改革和发展规划纲要》建议书。周洪宇提出，应慎重对待高中文理分科，探索合理的考试评价制度，文理分科是否取消不应一概而论，更不能在条件不具备的情况下贸然取消文理分科，否则会导致更多的问题。他认为，文理分科只是导致文理偏差、畸形发展的或然因素，而非必然因素，更非因素，因此，“不要奢望‘一合即好’，可以在一些地方进行文理分科的试点探索，但不宜马上取消文理分科，搞一刀切、一盘棋。”

周洪宇认为，只要合理调整课程结构，优化教学制度，改革高考考试评价制度，实行文理分科一样也可以收到好的效果。

建言献策

文理分科不是教改的关键

日本的高中与我国一样，高一不分科，高二、高三文理分科，但文科与理科开设的课程基本一样，只是课时多少不同。推进教改，先搁置文理分科。

教育部副部长袁贵仁表示，是否最终会取消分科有望8月确定，从教育部统计来看，54%的人同意文理不分科。

文理分科只是导致文理偏差、畸形发展的或然因素，而非必然因素，更非因素。教育改革，不改不行，但乱改也不行。事实上，目前取消高中文理分科，对于提高高中生的综合素质并无实质性的意义，而只要对高中课程与教学进行合理改革，继续保持文理分科会收到更好的教育效果。

国外发达也并不是文理不分。日本等国并非取消文理分科。日本的高中与我国一样，高一不分科，高二、高三文理分科，但文科与理科开设的课程基本一样，只是课时多少不同，文科史地、艺术课时多于理科；理科的数理化课时多于文科；日本实行高中学分制和选科制，学校为文理科学生开设不同类型的选修课，以丰富学生的知识结构，提高其综合素质。

取消文理分科，如果课程改革步伐跟不上，的确会进一步增加学生的课业负担。目前，我国新一轮的高中课程改革已开始推广，这次课程改革主要是依据文理分科来设计的，而若马上取消文理分科，课程改革又一下跟不上，将会导致高中教学一片混乱。改革是一个渐进的过程，并非一蹴而就，一改就灵。有时因考虑不周，而盲目改革，将会造成不可弥补的损失。

只要课程设置合理、教学制度配合、考试方式恰当，实行文理分科也会收到好的效果。只要保证在高二和高三分科后，文理开设相同的课程，只是在教学上各有侧重，课时安排不同而已，同样可以收到提高学生综合素质的作用。

高考改革要想往前推进，必须进一步明确改革的指导思想、改革重点和改革步骤。下一步的关键是，必须强化和扩大高校办学自主权，这才符合国际潮流的正确方向，也是我国高考改革的必然趋势。

贸然取消文理分科，会导致更大的混乱和更多的问题。可以在一些地方进行文理不分科的试点探索，但不宜马上取消文理分科，搞一刀切、一盘棋。

文理分科之弊不妨用“选修课”治治

教育部宣布把问计于民坚持到底。一时间，网上各大论坛都在议论一个话题：“高中的文理分科到底要不要取消？”

在新华网互动社区，5337名网友中有62.0%的网友认为高中文理分科应该取消，弊端太多，也有33.0%的网友却觉得“不该取消，有一定作用”。而在人民网，“两派”实力几乎旗鼓相当。47415人参与的网络调查显示，50.5%的网友认为不应取消高中文理分科，白白增加学生负担，也有46.4%的网友却认为取消高中文理分科有益，能够适应更多专业需求。

“取消派”底气很足。“文理分科教出来的学生只是‘半个人’！”(网友“冬天一把火”)一名新华网友说：“分科使得学生硬生生地分到两个彼此不通的知识体系里。学理科的缺少人文情怀，学文科的又缺少严禁的逻辑思维训练和自然科学的素养。这样难培养出真正的大才！”

“让说取消文理分科的人来当一当高三学生吧！”另一方也毫不示弱。一位腾讯网友说：“你们是不是想把每个学生都变成超人？你们知道学6科都把我们累得趴下，还要学9科？再说我的好多同学都偏科，要取消分科怕都考不上大学。可是现在在大学里，他们大都在某一个专业领域很出色。”

高中文理分科大讨论越深入，就越不可避免地碰触到一个老话题，就是素质教育。即使取消文理分科，如果还是惟分数，那么所谓“培养学生人文情怀兼有科学家的严谨”也只能是一厢情愿。

校内网上，思想政治教育专业大四学生陈祺写道：“文理不分科就能达到素质教育啦？我前几个月在高中当实习教师，正好赶上高二的月考，学生的压力让人心疼。你让一个十七八岁的高中生学语、数、外、史、地、政、物、化、生九门课，学生的脑袋得装多少东西啊？”

在天涯社区，网友“就是爱耍酷”说：“不实行素质教育，怎么着都有很大弊端。全国30多个省份的教育政策现在已经不是铁板一块了，可以把自主权交给各省(区市)。”

另一位网友提了个有意思的建议，“文理分科之弊不妨用‘选修课’治治。文理分科的中学可以借鉴一下大学的选修课模式。”这些选修课可以不作为高考的考试内容，却可以作为自主招生的重要参考项目。激发学生的兴趣又不致增加学生负担，也许真能做到两全其美呢。

取消高中文理分科关键要推进教育综合改革

今年2月6日，《中长期教育改革和发展规划纲要》工作小组办公室将社会关注度高、影响教育改革发展全局的20个重大问题公开向社会征求意见，“高中文理分科的必要性和可行性”是其中之一。

此后一段时间，“高中文理分科”迅速引发社会各界关注。赞成者表示，取消分科会造成考试课程增多，学生负担也会相应增加。反对者认为文理分科难以造就知识全面的高素质人才。

全国人大代表、西安外国语大学校长户思社认为，这一问题牵扯到方方面面，如高考制度、高中教材以及高中与大学教育的衔接等，需要很多配套政策，不能简单地说好或者不好，应该进行充分的调研，特别是要多听听高中教师、学生有什么意见和建议。

户思社代表说，作为中长期规划，这项改革理应更加慎重，认真调查研究高中取消文理分科是否能够提高学生的素质，在高中教育阶段是否切实可行，然后进行循序渐进的改革，不能操之过急，要切切实实为学生负责，为我们的下一代负责。(新华网 2009-03-06)

广东省公务员考试分几种？

广东省、省、市(广州、深圳)、乡(镇)有三种公务员考试，但今年省、乡(镇)公务员考试已经合并。

广东省和市级考试的区别:

1、省考试时间不同于广州和深圳考试时间，所以在广东增加考试一年至少可以参加四次公务员考试。入学年龄和条件与高考相似，但省级高考是全国性的。

深圳和广州正面临全国招生，但条件相当苛刻。本地招生更多。例如，超过三分之一的符合录取条件的岗位需要当地户口，深圳的情况更糟。

2、每年，广东省的考试分为省级机关、市级部门和公安法制体系。然而，在同一天，只有一个职位可以申请与同一套问题。广州和深圳这两个城市没有工作，因为它们是分开招聘的。

3、广东省通常在网上注册，但珠海、东莞等地方城市必须在网上注册并付费。先从网上下载报名表格，填好后到网上缴费。这是2008年省级考试的情况，但是许多考生和家长抱怨到处跑很麻烦。

现场报名的人太多了，这造成了很多问题。有些人排了一天的队，当他们忘记带东西时，他们失去了以前所有的工作。因此，今年可以注册和支付。

4、所示。笔试地点都在不同的城市，不同的城市都有人事机构。省考在广州，面试也在广州。其他单位在本单位进行地面检查。面试时间比较，一般为一周，所有单位必须在本周内面试。

5、省、广考从高考通知到笔试需要20-30天，笔试结束到面试需要20-30天。深圳一般有40天左右的时间，从高考公告到笔试到面试和体检。它具有很高的工作效率，被称为“深圳速度”。

6、警察的年龄是18-25岁。男生身高165以上，女生身高155以上。肉眼视力超过4.8。一般来说，体检之后是面试。

二、特殊情况下

1、深圳和广州考试一般要求面试前进行资格考试，并安排时间和地点。省级考试资格考试由各单位组织。

2、近两年来，在省级考试前，一些单位要求参加面试的考生提前与单位领导“见面”，了解考生情况，间接考核考生能力。2007年广州的情况并非如此，但2008年同样如此。这种情况在深圳从未发生过。

3、深圳有许多特殊的情况。笔试成绩通常公布一周，有时只公布四天。例如，在2008年11月，深圳考试，资格考试只持续四天。从面试到体检的最长时间为一周。时间很紧，所以笔试结束后，我们应该开始准备面试了。

4、所示。深圳的“公务员”有很多种，包括公务员、员工和警察。三次考试，三次招聘。省考试与广州考试不分，不分在一起的，无论是公安机关还是其他机关的公务员。

5、深圳警方的招聘必须要考公安的基本知识，07年和08年的三次报考、省和广州市警方的招聘考试，但今年可能要考公安的基本知识。但是别担心。这个问题相对简单。只要买本书读就行了。

6、深圳面试一般分为结构化和非结构化两种类型(不含领导小组讨论、演讲或文本框或情景模拟面试)，省级和广州级考试一般为结构化面试。

三、笔试特点

1、习题测试，广东考题和广州考题类型相同，现在常识或语言在道题中，数量关系在后。深圳的考试不同于省和广州的考试。深圳考试分为五个部分。

有10个不同的判断问题。其他包括语音理解、定量关系和数据分析、常识、判断、推理和逻辑。

每年问题的类型都有一些变化。有时常识是以判断的形式来检验它们的。注:省考试通常有错别句(05、06、07)，但2008年省考试取消了错别句，增加了段落阅读量。2009年，省级考试中的病句仍需复习，但重点不在病句上。

2、重点放在“省级条件”和“市场条件”上，这是各省市的热点问题，如2008年11月深圳的房地产现象和2008年下半年广州的慈善活动。

然而，在2008年下半年，广州的问题在网上得到了解答。2008年11月26日，人民网邀请就慈善问题进行访谈。

2008年12月28日在广州，材料基本是从这次采访记录中提取出来的。因此，在评论的过程中，我们应该更多的关注互联网上的信息，如人民网、新华网、天涯社区、半月谈、国务院网站等。

扩展资料：

公务员考试是公务员主管部门组织的担任主任科员以下及其他相当职务层次的非领导职务公务员的录用考试。

《中华人民共和国公务员法》规定录用担任主任科员以下及其他相当职务层次的非领导职务公务员，采取公开考试、严格考察、平等竞争、择优录取的办法。

民族自治地方依照前款规定录用公务员时，依照法律和有关规定对少数民族报考者予以适当照顾。

中央机关及其直属机构公务员的录用，由中央公务员主管部门负责组织。地方各级机关公务员的录用，由省级公务员主管部门负责组织，必要时省级公务员主管部门可以授权设区的市级公务员主管部门组织。

参考资料：

百度百科-公务员考试

隆回县一中高考生跳楼的事是真的吗？您清楚事情的来龙去脉吗？

2011年6月7日上午8时40分左右，隆回县一中学生吕品（男，1992年出生，家住邵阳县黄亭市镇居委会）从学校学生宿舍楼坠下，因伤势过重经抢救无效死亡。经县公安机关勘察走访，综合所有材料证明吕品系坠楼身亡。事件发生后，隆回县委、县政府高度重视，及时采取一系列有力紧急措施，确保了全县考生情绪稳定，高考秩序正常。

6月7日上午8时57分，县120急救中心和县公安局接到报警电话后，立即安排力量时间赶到现场，并讯速将吕品送往县人民医院抢救。但最终因伤势过重，吕品经抢救无效死亡。

目前隆回县高考工作已顺利结束，相关善后工作正在有序进行。

网上有人误传考生因迟到不准进考场而纯属谣传。

高考时发生意外事件应该怎么办

“Life was like a box of chocolates,you never know what you are going to get”这是**“阿甘正传”中的一句经典台词：生活就像一盒巧克力，结果往往出人意料。生活到处都充斥着意外，你永远不知道明天和意外究竟哪一个会先到来，那么就算是在高考时发生意外也就不意外了。

就拿我的经历来说，在高考前去找考点的时，我在下楼梯时崴到了脚，脚踝当即就肿起来了，而第二天就是高考。无奈我只能拿冰块敷了一晚上，第二天被同考点的同学扶进考场，不过也幸亏只是崴到脚，除了行动有些不方便，并不妨碍我答题。这应该就算意外事件了吧，但我并没有慌张，只是就事论事的处理，并没有耽误高考。

每个人都不希望自己在高考时发生意外，毕竟学了十几年只为这两天而已，那么高考时发生意外事件究竟该怎么办呢？首先，反应就是冷静，不能慌张，否则你没办法思考究竟该怎样解决这个事件。只有冷静下来，你才能清楚你目前面对的是什么样的情况，才能思考接下来该怎么处理才是最快和最有效的。

然后，你必须要有最起码的判断力和一定的应变能力，换句话说就是要能够都独立思考。因为在高考时发生意外时你并不能跟任何人讨论商量，你只能依靠自己，而且当时的条件也不允许，所以只有你具备一定的判断力和应变能力才能够条理清楚地处理好意外事件。

最后，当然你也要学会利用身边可以利用的一切。说到意外事件，说小可小，说大可大，小到你在涂错卡的时候发现忘记带了橡皮擦等，大到在去考点的路上遇到堵车等。在考场时你可以向老师寻求帮助，一些小事老师会尽力帮你，而在外面你可以向身边的行人求助，毕竟高考是件大事，他们都会尽力帮助你的。学会充分利用身边的一切条件，会在你不论遇到什么意外事件时都能够得到很快的解决。

当然，在高考前几天，每位老师都会着重强调许多方面，包括准考证笔什么的都要带齐，他们会尽最大努力避免意外事件的发生。这是避免意外事件发生的前提，所以最主要的还是靠自己。只要你做好提前的准备工作和具备相应的心态能力与头脑，就一定能够顺利解决高考时发生的意外事件。

为什么孩子高考前压力大，成绩下滑

高三这一年无论是课程安排、考试强度还是生活状态都是前所未有的，因此对考生和家长都是新的挑战。高三成绩出现波动和下降未必是多么严重的问题，可能还是他们进步的好的契机。和孩子一起分析原因，找到症结，进而采取一些有针对性的措施去化解遇见的问题，才是正确的选择。

客观因素

进入高三，学校课程基本结束，大多进入复习阶段，考试范围明显扩大，且考试分值、形式和题型也逐渐向高考看齐，面对这些变化，孩子适应的快慢一定是有差异的，这种差异主要体现在短期成绩上。

出现这种情况，只要孩子能理性客观看待自己，积极适应变化，成绩自然会回到他们应有的水平上。因此，家长一定要保持平常心，在理解的同时给予他们更多的鼓励。

心态问题

随着高考的日益临近，孩子们的学习任务也日趋繁重，在紧张的学习过程中，偶尔出现烦躁、焦虑的心情在所难免。此时，家长应起到“定海神针”的作用，及时帮助他们化解情绪。但现实生活中，往往孩子的心态没有出现什么问题，而是家长着急、紧张、纠结——这种情绪极容易传导给孩子，导致孩子不能安心学习，成绩自然就下降了，这不就是关心成了负担，好心帮了倒忙吗!

因此，家长应该把注意力从孩子身上转移到自己身上来，用自己的言行影响孩子才是最佳选择。教育重在引导和启发，而不是要求，更不是苛求。

性格因素

“性格决定命运。”在紧张的备考当中，有些孩子性格上的弱点会逐渐显现。比如：情绪波动较大，遇喜(成绩进步)忘乎所以，遇忧(成绩退步)信心全无，不能处于平稳状态，导致学习成绩起伏较大，甚至持续下降。再比如：有的孩子总是消极看待自己，在考前、考中总是担心自己考不好，严重的甚至会导致失眠，这种消极明示或暗示往往都会变为现实。

这种状态不改变，高考一定无法安心备战。只要认真梳理孩子性格弱点存在的原因，我们不难发现，其根源不是家长自身习惯对他们的影响，就是教育方式不当。因此家长要学会内省，并勇于改变和超越自己，用自己的言行带动孩子的改变和成长。如果家长没有认清成长重于和先于学习进步的重要性，而眼里只有孩子的学习成绩，只能阻碍孩子的成长和进步。

家长有时好比三军统帅，孩子好比前线冲杀的士兵，只有你坚信自己带领的士兵能够打胜仗的时候，才会有胜利的可能，如果三军统帅对胜利丧失了信心，那结果是必败无疑。

所以，面对考前孩子成绩下滑，家长该如何做呢？

贰

拉长焦距看孩子的教育

孩子的教育是一场长跑比赛，而跑道的长度是孩子的一生。要想取得长跑比赛的胜利，不需要途中每一个阶段都跑在前面，而关键在于赢在终点。所以，孩子目前的状况并不能代表孩子的未来，尤其是几次周考、月考、模考的分数更不能决定孩子最终成绩。

把关注点从结果转到过程

当孩子问题出现的时候，其实是一个结果，这个结果的背后必然有导致这个结果发生的原因。家长如果去关注结果，其实没有任何意义，因为结果已经无法改变，家长该做的是在心态平和的情况下，冷静思考产生结果的原因，并将接下来的主要工作放在能导致孩子下次有一个好结果的过程上。

抓孩子学习的重点并不是成绩这个结果，而是导致孩子能够考出好成绩的过程。一个平时没有学好的孩子如果考出好成绩，其实不值得高兴，因为要么是靠运气蒙上的，要不可能是而获得的分数。一个平时学习过程做得很好的孩子，如果考试考出了糟糕的成绩，我们应该给孩子鼓励和安慰，因为很有可能是孩子考试心理或者方法出了问题。但一般来说，成绩不是考出来的，而是学出来的，有好的过程才会有好的结果。

多做加法，少做减法

在教育孩子的时候肯定其优点、特长、进步属于加法，纠正孩子缺点、错误、过失是减法。这相当于战争中的防守与进攻，要攻守平衡才能让自己真正地强大起来。我们很多考生家长往往只顾着进攻（纠正孩子的缺点），而忽略了防守（守住孩子的优点）。

孩子考完试，我们如果肯定他得到的成果，在这个成果的基础上以点带面拓展知识，孩子往往容易接受，因为这属于正向心理循环的过程，容易让孩子收获自信和成就感。在孩子考完试后，家长对得到的分数不闻不问，而是死扣孩子失去的分数和不会的题目让孩子不断地改错、改错再改错，孩子也会失去对高考的信心，并在心理上暗示自己无法考上好学校，这样就形成了负向心理循环。

追根溯源，苦练内功

学习成绩的根源有的时候不在学习这件事情上。孩子的情感、意志、价值观、习惯等种种因素往往会直接影响学习成绩的优劣。尤其在高考前夕，孩子站在人生道路的岔路口，往往各种情绪对学习成绩的影响是加倍的。

就像一棵树枝繁叶茂的背后，是依靠埋藏于地下的不断给枝叶提供养分的根，根基越深、根基越广，枝叶就越茂盛。可是根上的东西容易被世人所忽略，做根上的工程也因为有延迟性而不被人重视，但这正是教育的规律。教育不像工业上流水线上的计件工作，付出劳动立竿见影；而像农业上的春种秋收，努力尽到顺其自然。

叁

紧张感之外，对于很多考生来说，更多的还有"不知何去何从"的迷茫。今天小编带大家来看看北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任宗春山和家庭教育李晶如何为考生和家长支招。

Q：现在北京高考实施的是考后知分知线填报志愿，对于这样一种方式，有家长认为孩子可以先考试，不用急着想志愿，分数出来之后再说；也有家长认为，现在就得和孩子商量一个明确的目标，可以起到一定促进作用。

宗春山：现在这个阶段跟孩子谈目标，已经有点晚，但是非常有必要。你现在谈目标，如果他是清晰的还好，知道我将来去做什么、什么是我所要的，那他可能为自己的梦想去最后再做一次冲刺；如果现在本身就糊里糊涂的，你再去讨论这个问题势必会影响到他全力以赴的复习。但如果不谈这件事情，孩子又会对“往哪里走、为什么要学这个东西、到底考什么专业”之类的问题感到困惑。所以在这里要提醒家长，这个阶段谈论目标要“适可而止”，以孩子最喜欢的专业做参考，我们先不要谈那么老远，至少他喜欢的某一个专业在这个瞬间是可以去调动他的积极性的。

Q：有家长表示，自己孩子不知道喜欢什么，但是知道自己不喜欢什么，这种情况下该如何进行选择？

李晶：考生知道自己不喜欢什么也是一件好事，这样在选专业的时候可以进行排除。

宗春山：口中说着不知道自己喜欢什么的考生，很可能是他不敢去面对和不愿意去负这个责任。因为一定下来的话，就是你自己的事情了，这对于很多的孩子来说是一个挑战。此外，父母从来没有给子女这样的机会，所以让孩子们感觉到一种“不能”。

面对紧张的复习期，小编在此提醒考生，大家可以通过运动缓解自己的紧张压力，另外要对自己有足够的信心，给自己积极的暗示。

此外，对于家长来说，要理解现在这个时候孩子很多的情绪不是故意找茬，而只是需要一个出口发泄；情绪的表达有时候甚至需要“极端”一点的方式，所以，家长也要放平心态。

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