小学语文状物类阅读方法

　　状物类记叙文，并唯有为状物而状物，时常会一点唯有了一种唯有了一种托物言志或借物抒情小升初作文题目2020。开展描摹某物，来综上所述作者本人的了一种精神思想 、了一种一份感情 。大大全部人大大全部人给大大全部人分享同样 种 小学语文状物类阅读方法一，总之 希望对您稍有协助!

　　1小学语文状物类阅读方法一

　　1、通读这篇，全面作告诉你“状物”的特征。

　　做题时，之一略读一遍，再读应注意分清状做多少人物，唯有了一种静态的都很 动态的，是植物都很 但它。但它特征同样 小升初作文题目2020：颜色、大小、形状、绝绝大部分构造、优缺点、有好生活习性等，牢牢抓住同样 种 最好的的的词边阅读边做记号，力求对物体有在同样 种 整体感觉的把握。唯有心目中有数，“胸中都丘壑”，方可做不到答题不偏离一个方向。

　　2、细读这篇，思考写作的顺序和方法一。

　　明晰物的绝绝大部分特征后，再细读这篇，好好地作者本人是多少人写同样 种 特征的，有在的先后的顺序，具体描绘时采用先上过做多少人方法一。之外修辞手法、象征的艺术手法、对比衬托、细节描写等，画出你时常会一点写得切忌 的语句，反复品读，感悟其妙处，揣摩其一份感情 ，思考其起小升初作文题目2020着。

　　3、深读这篇，领会这篇的主旨了一份感情 。

　　读懂文意后，要深入研读这篇，无法联系写作的背景，想一想作者本人的写作目值得一提做多少人，是有好 表达何种一份感情 。作者本人为何不顺势抒发心目中都一份感情 呢?利用设备于状物而间接抒情哪些人好处?这篇的结尾有在的总结深刻的哲理和理解 ?你感旧的得到何种启发和家长教育意义?作者本人在状物时，总会流露出大一种精神思想 一份感情 ，或喜爱，或厌恶，或赞美，或憎恨，大大全部人大大全部人在阅读时应准确把握作者本人的真情实感，也可无法联系回归现实，充分发挥大大全部人联想和想象的能力不足，触类旁通，准确领悟这篇的要义和作者本人了一份感情 变化中。同样 种 才可增加才可增加解决 搞晓得 后，大大全部人大大全部人做题就游刃有余、得心应手了，就并唯有再出现答题肤浅平淡、偏离得分点甚远的请况，也可显著提高答题的准确率，旧的得到高分。

　　2小学语文状物类这篇阅读方法一

　　1、整体感觉感知这篇其它内容，具体三大中心。

　　开展阅读，要晓得 作者本人所“状”之物是做多少人，作者本人不选择在同样 种 在同样 种所“状”之物有做多少人用意，要没过多久就能 达到多少人这个样 。所以是说来，状物类记叙文的所“状”之物所以是会在这篇标题中交代晓得 ，而作者本人开展所“状”之物所要表达了一份感情 绝大部分又不在这篇的结尾彰显看到 。总之 所没过多久就能 达到这个样 ，会会时常是作者本人要赞扬其他要批判所“状”之物，赞扬但它做多少人精神精神思想 或批判但它做多少人行径同样 种 。

　　2、应注意正确理解 这篇所运不仅包括 采用先进发挥手法。

　　状物类记叙文表达这篇三大中心所以还要采用先进当然的手法，如象征手法，托物言志或咏物抒情，所以是才可增加融合联想、想象、欲扬先抑等手法。如这篇中都“状”之物在同样 种树木，大大全部人大大全部人也可用少量的笔墨描写同样 种 树木，作告诉你但它生长小环境、外在形象和内在气质，到这篇后再，再以象征手法揭示同样 种 树木的象征意义。象征手法的融合也可使状物记叙文的主题鲜明地突显看到 。阅读同样 种 这篇时，当然要牢牢抓住所状之物与所要表述的精神思想 一份感情 间同样 “交叉点”，即具体但它间的有相似、相通或相关方面的其它内容。

　　3、要应注意把握这篇的线索。

　　状物类记叙文所以是都很 都很 明晰的线索。线索是自始至终贯穿全文的主线，是谋篇布局的最好的的和大因素。它把这篇的各个全部连接成在同样 种 统一、和谐的有机体。线索具体得恰当，会使这篇其它内容多只是乱，全篇浑然一体。状物类这篇会会时常以“事物”或“作者本人对事物了一份感情 变化中”为线索相关方面组织材料。在状物类记叙文中，大大全部人大大全部人也可把大大全部人对所状之物了一份感情 变化中被作为线索，也可先写讨厌同样 种 事物，后再开展接触认知同样 种 事物，进而赞美同样 种 事物，之外但它并具的是品质和精神精神思想 。

　　4、要应注意把握这篇的顺序。

　　阅读状物类记叙文，要重点牢牢抓住景物特征，好好地这篇是遵照 多少人的顺序来写的，是按作者本人的行踪来写，都很 按空间提升的转换来写。所以是这篇重点叙述作者本人的现场相关方面组织，所以是细致刻画景物，所以是侧重抒发作者本人了一份感情 。阅读时，才可增加重点感受感受体验“触景生情”“意在言外”的写作方法一，应注意哪些人有好 是详写，哪些人有好 是略写，何处抒情，何处议论，同样 切都很 作者本人遵照 主旨的也可而做看到 精心安排。

　　3小学语文状物类作文写作方法一

　　一、牢牢抓住景物的特征，全面细致地观察

　　观察和感受感受体验景物更需要用眼晴仔细观察，还也可调动各种各样时常会一点器官。从各是不同角度、各是不同时常会一点、有动有静地写景，能真真叫人读来身临其境。如著名诗人苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各各是不同。”就写看到 从各是不各是不同角度晓得 庐山的摸样。再如：叶圣陶的《记金华的双龙洞》：“随着经济山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”准确写看到 溪流后经时的摸样。又如：老舍哲嗣笔下和大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高了一点的，矮了一点的，长了一点的，短了一点的……”，绵延起伏，温柔可亲。

　　他写林海，工于调色，和大大全部人调色板上，绿色是另同样 种变化中无穷：好似其中一位技艺精湛的丹青妙手，“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容”。都都很 “在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，并唯有像海边的浪花吗?”同样 囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，给大大全部人大大全部人描绘同样 幅立体、绚丽的画卷，使人觉得同样 种说不看到 的美。他写花十分特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙没法言，怎不真真叫人折服?

　　二、把握写景顺序，写出层次

　　大大全部人大大全部人在描写景物时，也可由高到低，由远到近，由整体感觉到局部，由物到人，由动到静，同样 种 。总之，牢牢抓住写景的顺序，描写看到 景物才可增加层次分明，清晰当然。描写景物的顺序所以是和了一种：同样 种是时间吧顺序，之外写一棵树，大大全部人大大全部人也可按春、夏、秋、冬的时间吧顺序，写出但它各个季节是做做多少人子的;之外同样 种是空间提升顺序，同样 大大全部人大大全部人描写一座山峰，就也可写仿佛看唯有了一种做做多少人子，近处看唯有了一种做做多少人子，也可从上看是做做多少人子，从下看是做做多少人子等。之外：《乡下再说》中“几场春雨过后”，“在夏天的傍晚出散步”，“秋天还在”，采不仅包括 采用先进都很 时间吧顺序;《观潮》一文对潮水的描写就采用先上过由远到近的空间提升顺序。

　　三、开展合理的想象

　　在对景物开展仔细观察的认知基础上，张开想象的翅膀，遵照 所见所感开展合理的想象，再把景物处于、颜色、诸多声音、气味描写看到 ，都很 点留下记忆深刻的印象。之外：《桂林山水》中，作者本人在观察的认知基础上开展联想和想象，作者本人从桂林山的“奇”，想象出像其中一位老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物其它内容下来丰富，充分表达了作者本精神思想 思想 一份感情 。又如：《林海》一文中，作者本人从千山一碧、万古长青的林海，联一一说到广厦、木材，直至日用家具，“另同样 种少省市用到有好 的木材呀!”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧无法联系同样 起，使人感还在但它再出现，认知到但它社会需要主义建设工作中都起的举足轻重的起着，“亲切、舒服”之感顿涌心目中。

　　四、应注意情景交融

　　写景这个样 ，不应为写而写，最好的的和大值得一提反映作者本精神思想 思想 一份感情 。处理过程好“景”与“情”的间的。景与情贵在融合，景中都情、情中都景，才可增加没过多久就能 达到水乳交融、没法分离的境界。唯有在同样 种 ，才可增加为这篇注入活力，才可增加写出生动形象的这篇。之外：《林海》一文，通览全文，字里行间处处流露出作者本人同样 腔赞美之情。作者本人恰恰凭借这真挚了一份感情 ，讴歌了大兴安岭，讴歌了绿色宝库――林海。他我晓得 们，大兴安岭同样 是良材产地，都很 科研基地。大大全部人利用设备大当然，改造大当然，“给大兴安岭添上过旧的景色，添上过愉快的劳动歌声”。这综上所述人与山的间的随着经济密切。都很 ，作者本人情不自禁地联一一说到“兴国安邦”的意义，其划上句号句，既深化了这篇的三大中心，又余味无穷，耐人寻味。

　　五、融合动静融合的手法

　　只写静景，很很容使这篇呆滞，而只写动景，又都很 失去稳定。唯有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处融合看到 ，所绘景物才可具体、生动，给读者留下记忆深刻的印象。如：《爬山虎的脚》一文中位列 当然段的“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得另同样 种均匀，在的重叠看到 的，绝大部分又不留同样 种 儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，非常好看得很”。就融合了动静融合的描写手法体现爬山虎叶子的各是不同特点。又如：《鸟的天堂》中作者本人二次后经大榕树时，对榕树的描写采用先上过静态描写;二次后经大榕树时，则采用先上过动态描写，让这篇下来具体、生动。

　　六、充分融合修辞手法

　　古今中外著名作家成功完成的写景片断都很 都很 具体、形象的。同样 种 作家不约而同地融合了比喻、拟人、夸张等修辞手法。在描写景物时，适当融合比喻、拟人，夸张等修辞手法，能把景物描写得下来生动。如：“春天，她像童话中都仙女。山顶的嫩绿色的落叶松，像仙女的纱巾。山间的绿树，像仙女的绿袍，其间盛开的灰色梨花，好似点缀在绿袍上有花朵。山下的樱桃花丛好似仙女的花裙。山脚下同样 片片蒲公英花，好似仙女穿的灰色绣花鞋。”有好 的比喻浅显易懂，你就把比喻和拟人融合同样 块开展，显著提高了这篇的生动性和趣味性，下来报告显示了出对春天的热爱之情。

　　4小学语文品读状物类这篇方法一

　　一、要牢牢抓住事物的特点

　　1、“状静物文”所以是指描写工艺品、玩具、文具等不属于静物的记叙文，读后你必须对但它的形状、大小、颜色、构造、用途等有较具体的全面作告诉你，有特色这个样 不妨多读几遍。如《威尼斯的小艇》一文中写道：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，时常会一点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边旧的月，行动轻快灵活，好似田沟中都水蛇。”融合具体的数字综上所述与比喻相融合的方法一把小艇和大小、外形特点描绘得生动形象。

　　2、阅读“状但它文”，要对但它的特点构成在同样 种 记忆，都都很 但它的外形、手部动作、有好生活习性，是阅读时也可都很 应注意的，大大全部人它最能发挥但它的特点。如大大全部人大大全部人学过的《鲸》中写道：“同样 种 人看过象，都说象是当然的但它。都很 之外比象大得多的但它，那都很 鲸。有好 已知之一的鲸约有16万公斤重，之一的之外2000公斤。国的看到同样 头4万公斤重的鲸，约17米长，这条舌头都很 十几头大肥猪另同样 种重。但它话张开嘴，人只站它嘴里，举起手来还摸不出但它上颚，4个人之间 围着桌子只站但它嘴里看书，还越来越很宽敞。”这段话采用先上过作都很 、列数字、举例子的综上所述方法一突看到 鲸当然。

　　3、阅读“状植物文”，要全面作告诉你植物的茎、叶子是做做多少人的。开了花，花的颜色、摸样，重点全面作告诉你形、色、味有做多少人特点，全面作告诉你作者本人是按做多少人顺序“状物”的。如《落花生》一文中，在作告诉你落花生的特点时有在同样 种 一段话：弟弟说：“花生的好处同样 种 ，同样 样最可贵：但它果实埋脚边里，好似桃子、石榴、苹果另同样 种，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。大大全部人大大全部人看它矮矮地长在脚边，有好 成熟了，也并唯有没过多久分辨看到 但但它的果实，才可增加挖看到 才晓得 。”融合对比的手法，利用设备落花生的外在特点，突看到 落花生的朴实品质。

　　二、感受感受体验这篇所表达的精神思想 一份感情

　　作者本人描写大大全部人你你大大全部人喜欢事物其有好 在的于状物，时常会一点唯有了一种唯有了一种要开展状物来表达大大全部人同样 种精神思想 一份感情 ，使读者旧的得到感染，引发共鸣。如《金色鱼钩》一文在结尾写道：“擦干了眼泪，我把老班长留下记忆的鱼钧应注意地包看到 ，放置贴身的衣兜里。我只想，等革命胜利后再，当然还要它送到革命烈士纪念馆去，大大全部人大大全部人大大全部人大大全部人子子孙孙都来瞻仰它。在在同样 种 长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”都很 课文的后再一段话，揭示了课文的主题。“我”把鱼钩应注意地包看到 ，同样 表达了“我”要或许永远向老班长来学习的决心，都很 有好 留下记忆在同样 种 让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，来学习大大全部人大大全部人有好 革命事业的成功完成、有好 战友的人的生命只是惜牺牲大大全部人高贵品质。鱼钩都很 长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子好似精神思想 光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神精神思想 永垂不朽。

　　作者本人在状物时，总会流露出大一种精神思想 一份感情 ，或喜爱，或厌恶，或赞美，或憎恨，大大全部人大大全部人在阅读时应准确把握作者本人的真情实感。

　　三、揣摩修辞手法的多重融合

　　作者本人有好 把事物的特点写看到 ，综上所述大大全部人态度，所以是多种修辞手法并用，比喻、拟人、排比、引用、设问、反问、反复等交织同样 起。以显著提高这篇的感染力，大大全部人大大全部人在阅读时应细细体味，好好地揣摩。在阅读状物类的这篇时，大大全部人大大全部人才可增加学会想象，好似大大全部人还的那幅画中，让仿佛的画面动看到 ，透过字里行间感受感受体验作者本人了一份感情 ，旧的得到美的熏陶。如《白杨》一文中写道：“弟弟的微笑消失了，脸色下来严肃看到 。他想同样 会儿，对弟弟和小弟弟说：‘白杨树从来就另同样 种直。哪儿也可它，它还在哪儿没过多久地生根发芽，长出粗壮的枝干。’总之风沙都很 雨雪，总之遇不出干旱都很 洪水，它总会另同样 种直，另同样 种坚强，不软弱，绝大部分又不动摇。”融合反复的手法，一唱三叹，，再现了白杨树人的生命力之顽强，进而赞扬了像白杨树好似的边疆建设工作者们。

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