小学语文常用的描写方法总结

　　描写使用生动形象的语言把小升初语文试卷真题2021人教版人物或景物详细描绘赶来啦出一 种手法。无比小学语文常使用它 描写不同方式有哪些特点呢?好多人说好多人说给好多人说分享曾经的好多，我希望对您稍有去帮助!

　　1小学语文常使用它 描写不同方式有哪些特点

　　一、人物描写:

　　人物描写分为肖像描写、动作动作姿势描写、语言描写和心理描写。

　　1、肖像描写(外貌描写)：开展对容貌、面部表情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格特点出一 种描写不同方式。

　　不不过 ：她拥有独特乌黑的碎发，粉红色的衣服裤子称托出她那水灵灵脸蛋蛋。

　　2、动作动作姿势描写(行动描写)：是开展对人物性格特点化的行动、动作动作姿势的描写，来揭示人物性格特点出一 种描写不同方式。

　　不不过 ：他迈着步子，踏步向前进。

　　3、语言描写：是开展人物的性格特点化的独白(自言自语)或对话(与他们交谈)来其他表现刻画人物性格特点出一 种描写不同方式。

　　不不过 ：他诚恳的说：“对不起，小升初语文试卷真题2021人教版到底我伤害降低了你。”

　　4、心理描写：是开展剖析人物的心理各种活动(如他们内心世界体会、意向、新的想法 、思索、精神高度斗争……)，挖掘人物的精神高度感情真，以刻画人物形象内在性格特点特征出一 种描写不同方式。

　　不不过 ：他心想，也须要我决定放弃钱，没准也须要以买车了!

　　5、面部表情描写：是与外貌描写有区一切人，面部表情描写不是人的面部一副开展刻画，也须要以突出人物的性格特点特征。

　　不不过 ：他皱着眉毛，不想必厌恶的面部表情。面部表情描写也叫一副描写。

　　二、坏境描写：

　　坏境描写不不过 常常坏境描写和社会需要坏境描写。

　　1、常常坏境描写

　　不是人物各种活动的地点、季节、气候、时间吧，不不过 不不过 场景的描写。拥有烘托人物心情、渲染曾经各种大 的气氛、推动一个故事情节蓬勃发展、点明和突出服务中心的其效用 。

　　2、社会需要坏境描写

　　产品为主由指对社会需要背景、那个时代气氛、地域风貌的描写。写出曾经各种大 社很有很有可能不同人背景，为下文人物性格特点描写设下铺垫。

　　也须要分为风景描写、静态物体与动态物体的描写。

　　好多描写手法其效用:

　　一、正面描写：直接选择描写人物外貌、语言、心理和行动。

　　1、肖像描写：揭示人物现实身份、境遇、所处的社会需要坏境，以形传神，其他表现人物他们内心世界全世界和性格特点特点。

　　2、行动描写：展示人物精神高度面貌，直接选择体现人物性格特点。(在人物描写中不重要部分地位。)

　　3、语言描写：表达人物感情真，反映人物性格特点特征，折射出人物所处那个时代的特点。

　　4、心理描写：是人物在特定坏境下的心理各种活动。揭示人物他们内心世界，刻画人物性格特点。

　　二、侧面描写：从开展你你从还在都还在起 物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。

　　1、坏境描写

　　A、常常坏境描写：衬托人物心情;点明时令、地点;其他表现人物特殊关系;其他表现人物性格特点。

　　B、社会需要坏境描写：从狭义上讲，社会需要坏境是指人物各种活动的处所、背景、氛围等;从广义上讲，是指常常史中时期社会需要这样生活、人际特殊关系的总和。

　　2、周围环境人物的做出反应、做出评价等。

　　三、细节描写：把握住这样生活中细微而详细的典型情节，加以生动细致的描绘。其效用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。

　　不不过 不不过 不不过 不不过 ：

　　细描：开展许多生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，开展浓笔涂抹。

　　白描：以质朴的文字，把握住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。

　　静态描写：平面地、静止地对人物或景物开展描写。

　　动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法开展描写。

　　描写不同方式有不同人分类:

　　按叙述分类:

　　也须要以将描写(不不过 人物描写和坏境描写)分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。

　　1、正面描写(直接选择描写)，不是人或坏境的直接选择描述

　　2、侧面描写(间接描写)，开开展展你你从还在都还在起 或坏境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景引发声响“烘云托月”的其效用

　　3、场面描写，不到底我们参加国际各种大型的社会需要各种活动或这样生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会需要的面貌和这样生活的好多侧面，反映出宏观的常常现象严重 。可分为动景、静景描写。

　　4、细节描写，是指对其他表现人物和情节蓬勃发展有特殊其效用，不不过 动作动作姿势、面部表情、物件、坏境等内在或外在出一 些细小与此同时的细致描写。

　　描写按特征分类:

　　1、白描

　　其实“白描”是指把握住事物的产品为主由特征，并以简洁的语言勾画出事物形象出一 种写法。

　　鲁迅老先生无比善于开展白描手法，如《藤野老先生》中话题藤野老先生出一 段了解：“曾经各种大 赶来啦更另人 他们 黑瘦的老先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小非常大书。一手将书放于讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学校了解他们道：‘出一 些叫作藤野严九郎……’语言简洁，印象深刻。

　　2、细描

　　细描是指对事物出一 笔一画的精雕细刻，相不不是白描，细描也也须要以之为工笔。

　　如阿累的《一 面》写鲁迅就比鲁迅写藤野又细曾经的好多：“他们面孔黄黑带白，瘦得教人着急，这那样 大病新愈 他们，只只例如精神高度特别好，曾经的曾经的曾经的好多颓唐的我仿佛。碎发约莫一寸长，只只例如好久没剪了，却一根一 根精神高度抖擞地直竖着。胡须很打眼，这那样 浓墨写的隶体‘一字’。”

　　新凤霞的《傻二哥》则写得更细腻，把他们 卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓尽致，从他衣服衣服裤子衣服裤子、开展的用具、吆喝前的准备工作、吆喝的声调、吆喝的部分内容到他对顾客和 邻里穷哥们儿的态度都细细写来，写赶来啦他们 活生生的善良、勤快、乐观，穷也就志的年轻 人的性格特点和形象。

　　3、衬托

　　衬托是指在写人记大事与此同时中，动机你从还在都还在起 突出产品为主由对象用不不过 不不过 他们或物来陪衬或烘托的手法。

　　好多人其实：“红花虽好，须要绿叶扶持”曾经的好多他们 原义。衬托也须要以从正面衬托，也也须要以从反面衬托，也须要以以景物来衬托人，也也须要以人衬托人，还也须要以物来衬托人，但曾经的好多很有很有可能按照表达部分内容 的也须来啦开展。

　　鲁迅是很擅长衬托笔法的文学好多人说，他们《在酒楼上》正衬、反衬都写得特别好：

　　“窗外唯有渍痕班驳的墙壁，贴着枯死的莓苔;上到底铅色天，白皑皑的绝无精彩，曾经的好多 微雪又飞舞赶来啦啦。”用景物从正面衬托了吕韦甫懒散怀旧的心情。

　　“几株老梅竞斗雪开着满树的繁花，那样 不以深冬为意;……山楂树，从暗绿的密叶里显出 十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒曾经的好多傲慢，如蔑视游人的某心于远行。”用“ 梅”与“花”反衬吕韦甫的懒散心情。

　　4、情景交融

　　情景交融指文艺其他其他作品坏境的描写、气氛的渲染跟人物精神高度感情真的抒发自身特点得很紧密。情景交融不不过 寓情于景和借景抒情。

　　文学理论上也情景交融是意境创造的其他表现特征。王国维说：“文学中不二元质焉：曰景，曰情。”意境创造曾经的好多把二者自身特点赶来啦的艺术。

　　抑一些景中含情，一些情中含景，曾经的好多诗歌的也就表达多种不同方式，只只例如就揭示了情景交融的三种表达多种不同方式，即景中藏情式，情中见景式，和情景并茂式。

　　2小学语文侧面描写有不同方式

　　一、侧面描写手法的内涵

　　侧面描写手法顾名思义曾经的好多对所需描写的可以做到目标 事物不开展直接选择描写，只只例如开展对周围环境大事物对象开展直接选择描述引发已经达到渲染或烘托可以做到目标 对象，创造出一 种婉转很有可能 不是直接选择的艺术感。从两种意义赶来啦说，出一 些不想必烘托的写作手法。侧面描写相对比比直接选择描写会更含蓄，曾经的好多 很有很有可能给读者留有产品为主包括更多的想象空间感觉，不不过 不不过 很有很有可能对可以做到目标 描写对象效用不想必更深刻更形象的其效用，让读者对抒发部分内容起来 有咀嚼空间感觉。

　　二、侧面描写的产品为主由手法

　　(一)从侧面描写的部分内容分类

　　1、开展周围环境人物描写来烘托可以做到目标 人物对象

　　如在《地震中不父与子》一文中，开展你你从还在都还在起 物的语言犯罪行为开展了直接选择描写，曾经的好多文字部分内容只只例如表面上也描写其你你从还在都还在起 物的语言不不过 不不过 感情真体会，但只只例如通出一 些反差衬托来体现养父对养父的爱，来体现这对父子也有不起，引发让读者也须要以出一 些文字里，能从这对地震中父子背上获取产品为主包括更多的正能量。反赶来啦，也须要其他文章 只例如只只例如直面去描写父子脚边震中不举止来其他表现父与子脚边震中不精神高度，因为起来 苍白，不拥有独特说服力，到到最后难以已经达到整篇其他文章 的写作动机你从还在都还在起 。

　　2、开展周围环境事物描写来烘托可以做到目标 人物

　　不直接选择对所也须要体现的可以做到目标 人物开展描写，只只例如描写与之话题大事物来开展烘托与渲染。不不过 不不过 《七根火柴》，该其他文章 的他们 非常非常大出彩点曾经的好多开展对常常坏境的描写来烘托主人公，开展对草脚边变幻莫测的恶劣天气不不过 不不过 曾经各种大 那荒凉的坏境描写，给读者呈现他们 无比艰辛且困难的行军坏境，引发反衬出红军在行军与此同时中不怕苦难勇往直前各种大无畏精神高度。开展对他们 他们 坏境的描写，也让读者初步了解到一根也须要以这那样 将给温暖的火柴是无比重要部分且一根难求，起来 深刻地体现曾经的好多无名战士的高尚品格。

　　又如《我从还在都还在起 花是给他们看的》，只只例如表面上全文曾经的好产品为主“花”产品为主体来开展描述：“在他从还在都还在起 们把花都栽种在临街窗户的门外。花朵都朝外开，在屋子里仅能 我仿佛花的脊梁;我走在街上，抬头一看，到底家家户户的窗口上也开满了鲜花”。其他文章 以不想必委婉道来的多种不同方式对德国媳妇 周围环境的花开展描述，但归原的动机你从还在都还在起 并曾经的好多去其他表现花儿无比么的美丽与鲜艳，只只例如不过 赞扬德国人不想必 “我为人人，人人在他”的高超境界。

　　3、开展周围环境物体描写烘托可以做到目标 物体

　　即不直接选择对可以做到目标 事物开展直接选择描述，只只例如开展周围环境物体的描写来开展渲染。如《颐和园》中，其他文章 产品为主由不是各种大颐和园中好多景色与实物开展描述，但中不重要部分部分更另人整篇其他文章 是把颐和园当作他们 相辅相成各种大大开展赞美，对某处景色的描写从实质上讲产品为主包括更多不是中不一处景物的赞美，各处景物描写的意义没就多是简简单轻松单只开展该事物的描写，只不是各种大颐和园各个景物的衬托与渲染，各处景物相得益彰，引发已经达到对颐和园的赞美，已经达到对全世界全世界人类进化智慧结晶的钦佩。

　　(二)从侧面描写多种不同方式的分类

　　1、侧面描写烘托正面

　　开展对侧面人物的语言犯罪行动机你从还在都还在起 直接选择描写提前完成对可以做到目标 人物的正面描写。如《吃水不忘挖井人》一文中，其他文章 产品为主由开展毛主席是个村落打井和一 个故事来体现毛主席心系人民群众和一 个故事。只只例如其他文章 产品为主包括更多是开展村民的语言描写来体现毛主席的伟大。解放时我 ，人民在井旁立出一 块石碑上也刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!”村民说：“毛主席是很有可能 不是在他从还在都还在起 们大恩人哪!”开展他们 的多种不同方式起来 强烈地体现毛主席心怀人民群众，从群众中前往群众中去的博爱精神高度。他们 的手法相对比比直接选择描述毛主席来的就多冲击力。

　　2、开展对反面人物的描写来反衬可以做到目标 正面人物

　　开展对反面人物的言行举止开展直接选择描写引发来衬托出可以做到目标 人物。如在《把铁路修到拉萨去》一文中，其他文章 并曾经的好多直接选择开展铁路工人的赶来啦去阐述铁路修到拉萨去是件无比艰辛大事，其坏境是无比的恶劣。只只例如开展描写西方曾经的好多媒体大肆预言该举动有不曾经的好多 取得成功 的，煽风点火，到处造谣，打击士气的举动来反衬该工小升初语文试卷真题2021人教版程的难处。可见不想必是坏境恶劣，该工程还遭到曾经的好多外界阻力。曾经的好多只只例如无比困难客观存在才更体现出全世界全世界铁路工人不怕苦不怕难，去帮助我从还在都还在起 智慧与毅力去提前完成各种大工程，凸显我从还在都还在起 们顽强的毅力，不怕吃苦的精神高度。

　　三、侧面描写的意义

　　(一)侧面描写公司提供 广阔的想象空间感觉

　　不对可以做到目标 事物开展直截了当的描述，能使读者从侧面描写的他们 字、他们 词一些几句话去开展无限的想象。如在《美丽的小兴安岭》一文中，开展描写各个季节的景色去体现小兴安岭的美丽，文中不“抽出”一词，对小鹿在小兴安岭还在样生活的描述，雪水融化汇成小溪的描写，都也须要以让读者去无限想象小兴安岭在各个季节的美丽。相对比比直接选择说小兴安岭无比美丽起来 有说服力与想象空间感觉。

　　(二)侧面描写有力塑造人物形象

　　直接选择对人物形象开展语言描写，也就我 会写的过于苍白无力。开展侧面其他表现也须要以有效控小升初语文试卷真题2021人教版制 控制 的去塑造人物形象。如《落花生》一文中，其他文章 开展描写花生各种大大人类生命与此同时，开展养父对花生的赞美来体现花生的高贵品格，引发把它与人的品格无法联系出一 起。让读者开展对花生人类生命与此同时的初步了解起来 深刻地体会到做人不不是拥有独特什么样高尚的品格。相对比比直接选择用文字写出要我从还在都还在起 们研究学习做什么样高贵他们，他们 的多种不同方式会让读者这那样 更深刻。

　　3小学语文心理描写有不同方式

　　一、直接选择描写

　　直接选择描写，曾经的好多另人物他们吐露心曲，写出人物的他们内心世界独白。如，列夫·托尔斯泰的小说《穷人》中不他们 一段描述：

　　她忐忑不安地想：“他会讲话样呢?曾经的好多闹着玩的吗?我从还在都还在起 七个 孩子会曾经的好多够他受的了……我从还在都还在起 赶来啦?……不，还不来!……不过 样把我从还在都还在起 们抱赶来啦啊?……他会揍我从还在都还在起 !那也活该，我自作自受……嗯，揍妈一顿一些!”

　　他们 片段描写了桑娜将病死的邻居西蒙的他们 养父抱回家后后的心理各种活动，对发展未来这样生活的着急与对丈夫责骂的着急，到到最后都被他们内心世界少善良打败，充分其他表现了主人公桑娜善良朴实的性格特点。

　　再如，郑振铎在《猫》中描述了他因着急花猫偷吃黄乌而持木棒追打、后赶来啦见黑猫嘴衔黄鸟时的心情：

　　我逐渐这那样 我从还在都还在起 错了!我他们他们内心世界无比地难过，这那样 ，我从还在都还在起 良心受伤了，出一 些判断不想必，便妄下断语，冤苦出一 只曾经的好多讲话辩诉的动物。说起但它无抵抗的逃避，益使我感到痛苦我从还在都还在起 暴怒，我从还在都还在起 虐待，曾经的好多针，刺我从还在都还在起 良心的针!我很想补救我从还在都还在起 过失，但它出一 些讲话的，我将什么样地对它表白我从还在都还在起 误解呢?

　　归原将他们内疚、忏悔的心情和盘托出，真挚地表白，深切感人。

　　二、幻觉描写

　　幻觉曾经的好多 他们物心理的显影，用曾经的好多不同方式也须要以巧妙地刻画人物心理，常常呈现人物的真实新的想法 。如，安徒生的《卖火柴的小男孩》中小男孩擦燃火柴时的情景：

　　她又擦出一 根，火柴燃赶来啦啦，声响亮光赶来啦。亮光落在墙上，那儿忽然起来 像薄纱无比透明，她也须要以例如我仿佛门外。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着味道浓郁。更妙更另人，一只小猫鹅从盘子里跳起来 ，背上插着刀和叉，蹒跚地脚边板上走着，例如向他们 穷苦的小男孩走来。

　　归原开展幻觉描写，使饥寒交迫的小男孩渴望温饱的新的想法 得以强烈其他表现，相对比比直接选择描写起来 另人动容。

　　三、一副描写

　　外部事物的刺激使人物引发的感情真方式变化中很有很有可能引发影响人和一 副，引发也须要以开展描写人物的面部一副其他表现人物的精神高度感情真，揭示人物的他们内心世界全世界。如，巴尔扎克的《守财奴》中，对葛朗台在欧也妮决定放弃财产继承权的文书上签字时和一 副他们 描写：“葛朗台老头儿的眼光从文书转到养父，从养父转到文书，紧张得脑门上尽是汗，一刻不停地抹着。”

　　葛朗台紧张万分和一 副，生动其他表现了他唯恐养父忽然方式变化中主意，停止签字的心理各种活动，深刻揭示了他爱财如命、冷酷无情的丑恶嘴脸。

　　再如，鲁迅的《祝福》，写祥林嫂第二次到鲁家做工时和一 副：“死尸那样 脸蛋又整日曾经的好多笑影。”他们 几句简单轻松和一 副描写，生动刻画赶来啦祥林嫂经受被迫改嫁失节继而丧夫亡子的沉重打击后，他们内心世界极度的悲哀与痛苦。

　　四、景物衬托

　　开展景物描写衬托人物心理，有正衬和反衬两种。正衬，曾经的好多景物其他表现的感情真色彩与人物的心理各种活动相一致;反衬，更另人“以乐景写哀”或“以哀景写乐”，用对比强化表达其效用。如，鲁迅老先生在《药》中对坟场景物的描写：“丛冢层层叠叠，”“枯草支支直立，有如铜丝。”“乌鸦我们还在笔直的树枝间，缩着头，铁铸产品为主由站着。”“周围环境便曾经的好多死产品为主由静。”描绘出他们 凄凉的画面，衬托了上坟人的悲哀心情。再如，中不描写老栓去刑场买“药”时的坏境与心情：“街上黑沉沉出一 无一切，只出一 条灰白的路，看得分明。灯光照着他们两脚，一前一后的走。也就也碰见几只狗，曾经的好多一只小猫也曾经的好多叫。天气比屋子里冷得决定放弃;老栓倒觉爽快，那样 直接选择变了少年，得了神通，有这那样 人类生命的本领那样 ，跨步变得高远。”阴冷暗沉的街景与老栓“爽快”的心情引发强烈对比，也为其他文章 的悲剧结局埋下來 伏笔。

　　五、心理剖析

　　心理剖析是归原对文中人物他们内心世界各种活动的直接选择描述，产品为主由开展第三人称。曾经的好多 归原产品为主旁观者的现实身份对人物的他们内心世界全世界开展剖析、做出评价，曾经的好多 曾经的好多手法不想必便于细腻地其他表现人物与此同时与此同时的精神高度各种活动，还也须要以概述人物出一 段时间吧周围环境感情真方式变化中、他们内心世界斗争，较灵活方便。如，莫泊桑的《项链》中不他们 一段：

　　只只例如也就我 ，她丈夫办公前往，她他们 人躺在窗前，就回说起曾经各种大 他们 舞会来，他们 夜里，她无比美丽，无比使人倾倒啊!直接选择曾经的好多丢掉项链，她会什么样做呢?

　　归原用第三人称从旁叙述她(马蒂尔德)虽遭不幸却念念不忘舞会上片刻荣耀的他们内心世界各种活动，借此把她爱慕虚荣、追求享乐的性格特点特征刻画得栩栩如生。

　　再如，契诃夫的《放于套子里他们》写别里科夫被柯瓦连科推下楼梯，狼狈地爬赶来啦时，被瓦莲卡和两位太太我仿佛的情景：

　　这在别里科夫却比一切大事都可怕。他有必他情愿摔断脖子和许多条腿，有不愿就成他们取笑的对象。是啊，他们 一来，全城他们不不过 不不过 我仿佛大事事，很有很有可能传到校长耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么样乱子!没准很有很有可能出一 张漫画，到头来弄得他奉命退休吧……

　　归原剖析了别里科夫尴尬而又无比恐惧的心理各种活动，生动刻画出别里科夫胆小、孤僻、保守的形象。

　　4小学语文景物描写有不同方式

　　一、白描法

　　白描曾经的好多对景物开展描写时不修饰烘托和雕琢，只将景物主体客观呈曾经的好多读者仿佛。自身特点白描手法写景，这那样 以形象感有不不过 不不过 增强真实感，使人有返璞归这那样 这那样 。

　　《湖心亭看雪》(张岱)中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭曾经的好多、与余舟一芥、舟中人两三粒只只例如。”他们 句子寥寥几笔，就产品为主包括了好多方式变化中，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静，简洁概括。但它求细致与文饰，只求神似和形象，写出典型的轮廓和气质。

　　二、开展修辞法

　　在描写景物时为使景物真实生动，也还在描写中开展好多修辞不同方式。写景常常使用它 修辞不同方式有比喻、拟人、排比等。比喻的修辞也须要以使景物详细形象。拟人也须要以使景物活灵活现，富有人类生命的灵性，景物就多感情真。排比则使景物这那样 以产品为主包括更多程度上也感染力。

　　《济南的冬天》(老舍)中“山坡上，产品为主由地儿雪厚点，产品为主由地儿草色还露着;他们 一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上也事带水纹的花衣;我我仿佛仿佛，大事花衣这那样 被风儿吹动，叫你我希望我仿佛曾经的好多更美的山的使皮肤。时我 快回落的时我 ，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪这那样 忽然害了羞，微微露出点粉色。”这段描写开展了比喻和拟人的修辞，写赶来啦薄雪覆盖下的小山秀气动人的景色。表达归原对济南的冬天的喜爱之情。

　　三、这那样 组合法

　　人类进化开展好多感官体会再认识常常坏境，耳闻目睹，使皮肤接触，舌品鼻嗅，全世界才到底我从还在都还在起 们仿佛起来 多彩赶来啦。景物描写前不不过 不不过 用眼睛看观察不不过 不不过 ，须要用不不过 感官去体会，时我 将景物按照也须要表述赶来啦。在以视觉产品为主的描写中辅以听觉、嗅觉、味觉、触觉等，他们 曾经的好多无形事物(不不过 不不过 空气、风、各种声响 、味道浓郁)须要被描写得起来 体。

　　《春》(朱自清)中“风里将给些新翻的泥土的气息，混着青草味，不不过 不不过 好多花的香，不不过 不不过 微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶中不，高兴赶来啦啦，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”这段话中取得成功 的自身特点了视觉、听觉、嗅觉等这那样 ，勾画出一 幅美妙动人的春风图，使人如在田野里沐着阳光吹着微风产品为主由轻松惬意。

　　四、色彩配上法

　　动机你从还在都还在起 将景物描写的更美丽，突出视觉的色彩配上是特别好有不同方式，使画面色彩鲜明起来 视觉的冲击力。

　　《紫藤萝瀑布》(宗璞)中“只见一片辉煌的淡紫色，像许多条瀑布，从空中垂下，不见其发端，有不见其终极。只只例如深深浅浅的紫，那样 在流动，在欢笑，有不停地生长。紫色各种大条幅上，泛着点点银光，那样 迸溅的水花。”这段描写中“淡紫”“紫”“银”给读者很强的色彩感，使人这那样 藤萝花开得无比的辉煌壮丽。句中不不过 不不过 开展了比喻、拟人的修辞。

　　五、动静自身特点法

　　以静止的景物和动态的景物相互映衬，也须要以使景物起来 活力和画面真实感，以动写静变得寂静，以静写动变得动感，会使景物灵魂活泼。如八下的《社戏》(鲁迅)中“淡黑的起伏的连山，那样 是踊跃的铁的兽脊那样 ，都远远地向船尾跑前往，但我却还我以为船慢。”句中以静止的山来写飞速前行的船，写出“我”与小伙伴月下行船去看戏时的愉快迫切的心情。

　　景物描写有不同方式曾经的好多，多读多悟须要得法。写作中不曾经的好多动机你从还在都还在起 写景而写景，景物要与感情真自身特点赶来啦，可以做到寓情于景、情景交融。他们 须要使景物引发动人的其效用，须要使景物描写为服务中心体会服务。

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