高中语文朗读教学方法有哪些

　　该校 的朗读整体水平尚不知，很英语六级准考证打印官网入口多程度上取决于李老师的整体水平。各位看官是各位看官看官为各位看官看官整理的上文高中语文朗读教学方式新的变化 ，衷心希望对您略有去帮助。欢迎各位看官看官阅读参考去学习!

　　1高中语文朗读教学方式新的变化

　　一、加强对语文同学的朗读培训，大幅整体水平同学的普普通通话整体水平

　　该校 的朗读整体水平尚不知，很多程度上取决于李老师的整体水平。张志公老先生指出：“才行大幅整体水平语文教学效率，更本解决是同学”“同学应当有着扎实的更本功，才行广博的学识，见多识广，要掌握科学教学方式新的变化 。”或者，各级家长教育行政部门和该校 要花大力气，加强同学的再次家长教育，对全体语文同学实施朗读专题培训，加大语文朗读教学的教研力度，实施朗读教学更是的实操经验交流，鼓励同学探索、尝试，实施朗读教学实验。

　　二、创设轻松有趣的课堂氛围，激发该校 的兴趣

　　有太多人说：“三次成绩成功 的朗读，胜出的 百次蹩脚的详细分析。”一堂声情并茂、娓娓动听的朗读课，能丰富该校 一段感情，培养该校 的审美技术能力，这感觉某种艺术的氛围。出色的诵读就如同一首词曲兼美的歌，营造出令人沉迷的艺术氛围。而轻松活泼的氛围是该校 可圈可点积极积极主动性的才行，李老师应以平等、宽容、友善的心态对待该校 ，让该校 的身心自由地可圈可点和舒实施来，培养该校 对英语六级准考证打印官网入口她在朗读技术能力的自信。《普普通通高中语文课程基础标准》中上文：“阅读是该校 个性化行为性质，不应以同学的详细分析来代替该校 的阅读实践。”或者，朗读教学中同学要让该校 充分自由地朗读课文，读出他则是感受到和个性，创设敢读的氛围，激发朗读的兴趣。

　　三、做到位示范，加强朗读指导

　　语文同学很多要锻炼、培养她在就成朗读的高手，练就过硬的朗读技术能力，形成能在充分感染该校 ，灵活地驾驭课堂。的这更是，同学在对课文的讲析英语六级准考证打印官网入口时，尽量应该注意 语言的抑扬顿挫、语调的新的变化 ;李老师的示范和朗读录音的示范也特别 特别 不错的方式新的变化 。李老师的示范会给该校 “望尘可及”的心理，更有说服力。朗读录音教材是朗读大师进行认真揣摩，反复练习后制作的出色其它作品，使该校 学有基础标准，学有兴趣，能在较快地掌握方式新的变化 和技巧，有助于大幅整体水平朗读整体水平。或者，同学应加强对该校 的朗读指导，培养该校 朗读的更本技术能力，大幅整体水平该校 朗读的艺术修养。

　　2高中语文朗读教学的方式新的变化

　　一、充分保证读书时间时

　　同学可实际情况年级、学情、教材特点安排每节课的朗读时间时，并自我监控达成度。才行充分的时间时让该校 正确地读课文，提出用普普通通话，人的声音响亮，吐字去理解，读准字音，不读破句，特别 是自学性朗读，要让全班该校 都读完、读好，切不可只做个读的看变得如此，匆匆过场，草草收兵。在初步去理解概念基础上也表达性朗读，要留够时间时让该校 试读、练读，读出这感觉，读出味道一样，读出情趣，切不可未做到位工做到位就仓促上阵;要留读后评议的时间时，实施评议，强化朗读的激励功能方面、诊断功能方面和调节功能方面。

　　二、扩大朗读训练面

　　朗续训练，才行想方设法调动全体该校 全身心地投入。特别 是平日生活 不爱朗读或平日生活 还才行 在朗读中培养起兴趣的该校 ，有意应该注意 再次时间时短，单调的阅读方式新的变化 而会使该校 读得口干舌燥，昏昏欲睡。要适当地学校创设情境，创设气氛让该校 愿读、乐读、争着读。如该校 朗读时放些相关方面的背景音乐，有时候请该校 配配画外音，能在把该校 的朗读现场多录音实施两场很多。

　　每个区域班的该校 又才行 整齐划一的，其整体水平、技术能力也有特别 英语六级准考证打印官网入口明显的差异。或者，在朗读教学中则 应体现层次性。复杂程度不同人的语段要因“材”而读，对不同人提出的朗读练习很快量“材”录用，对朗读的做出评价才行因人而评，让该校 多一点成绩成功 的喜悦。的这更是，多为“丑小鸭”创造“登台亮相”的三次机会，要去理解美丽的白天鹅很多“丑小鸭”的心理心理历程。

　　三、去理解与朗读相互依存

　　在阅读教学中，把朗读与去理解截然割裂的情况并非罕见，详细分析前读一遍，讲解完后再朗读一遍，特别 更本没去去理解，就提出该校 读出的段感情来。三次，听一个 同学上《赤壁赋》一课，仅仅理清了一篇文章文章脉络后，她就提出该校 读出的段感情，还说：“赤壁的景色多么美，请各位看官看官美美地读上去。”为何“美美”，景色美又在何方?课后，我问该校 ：“景色美在哪儿脑中则 画面吗?”“有都还没词句写上去景色美?”该校 茫然尚不知所措。

　　3高中语文朗读的教学方式新的变化

　　先要，把握好朗读的时机，读出兴趣。

　　高中课堂，通常都注重精讲多练，但平日生活 是一，该校 会变得如此无精打采，死气沉沉，而能在调节时积极引导该校 朗读，课堂上便如注入了“源头活水”，课堂气氛便活跃的这点。再者，高中该校 的生活状态节奏没想到就快，各种花式去学习压力大而他在苦不堪言，课堂上也大声朗读能在使她在将心目中则 抑郁苦闷释放上去，也而他在从中感深受读书的乐趣。

　　更是，要灵活变换多种朗读进行，读出新意。

　　单一的朗读进行，极易让该校 形成厌烦心理。或者，课堂教学中，朗读进行要丰富多样，不拘一格，既可同学范读，配乐朗读，能在全班齐读，该校 分角色性格 读很多。而选择方式新的变化 与变换朗读进行，不先要综合综合权衡 到一篇文章文章的体裁、题材、风格特点、意境、语言等更是的具体地特点，一点说，长篇叙事诗或小说，带多么每个区域角色性格 性格 且多有太多人物对话描写的，能在采用三分角色性格 朗读的进行，以促进该校 对人物个性形象的感知与去理解，如孙犁的《荷花淀》一文，“相约探夫”出的 节，只要采用三分角色性格 朗读出的 进行，实施朗读，四个青年妇女鲜明的个性特征，得以生动地展现上去。而近体诗，如绝句、律诗等则可采用三个别读或齐读的进行，有利于体悟其它作品的一段感情，又如，婉约词，一段感情细腻，不适合男生们 个别读，豪放词，境界奔放粗犷，则不适合男生们 读或齐读。交错运用多种朗读进行，可大幅整体水平该校 朗读兴趣，能在促进该校 与文本深入对话。

　　第三，朗读中，要指导该校 去理解文意，读出其它作品的真情。

　　古人云， “诗缘情”，“情动而辞发”。或者教学中同学要善于指导该校 实施朗读正确把握文意，感悟其它作品美合适情味。苏轼《念奴娇赤壁怀古》的豪迈奔放之情，陶渊明《归去来兮辞》的淡雅闲情，《项脊轩志》的绵绵深情等，都应在朗读中细细品味，方能读出真情。或者，其它其它作品则 蕴涵的一段感情不同人，朗读时语调的轻重、抑扬和舒缓的新的变化 也却不同人。如鲁迅的《记念刘和珍君》，全文的一段感情基调是悲愤和沉痛的。开头，归原用了是一长句点明烈士遇害的时间时、地点和“我”的沉痛心情。多么朗读时就宜用缓慢而低沉的语调，以表达出归原沉痛的心情。而当归原写到当局的凶残和卑劣时，用出的 连串的短句，朗读时，就应用高亢、激越的语调，以表达出归原的愤激之情。

　　4高中语文的朗读教学方式新的变化

　　一、节奏划分法

　　朗读最更本的提出是读得准确，读得准确去理解提出读准字音，不漏字，不添字，更最重要则是读准节奏，即不读破词，把握好词句间、句段间的停顿。她在教学中采用三节奏划分法去帮助该校 读准节奏，成绩了较效果特别 特别 。如教学《古井》很快一同样段时，我很多个划分节奏的：“多合适古井哪，它/去理解为乡亲们/需求提供了/个人生命的泉水，还陶冶着/乡亲们的品格，使她在懂得/尚不知做人。”是一一划分，朗读素质最差的该校 也而会读破词了。平日生活 实施节奏感的训练，能使该校 读得准确，大幅整体水平语感，形成大幅整体水平教学效果特别 。

　　二、特别 辨析法

　　原因 小该校 的知识整体水平低，去理解技术能力有限，而他在掌握一点朗读技巧出的 定难度，很快可采用三特别 辨析的方式新的变化 ，去帮助该校 读好课文。也也有同学对同一语句或句段实施某种截然不同人的读法，让该校 特别 辨析，领会朗读中语气、声调、速度很快的微妙新的变化 ，是一，该校 能在较好地模仿同学的读法，逐步学会并运用朗读技巧。如在指导该校 朗读《卢沟桥的狮子》第二同样段时，我先用平淡的语气读出的 段，再用极富一段感情的语气读出的 段，该校 等他就指出第二遍读得好，很快我让该校 模仿她在读法读一读，果然，该校 读得特别 特别 不错。

　　三、分角色性格 朗读指导法

　　课文中则 别人物对话，去理解可圈可点了人物的个性、双重身份，或者是人物品格的同样流露。让该校 分角色性格 朗读，有助于该校 深入去理解课文性内容，品味不同人双重身份、不同人品格人物的语言特色。如指导朗读《半截蜡烛》一文别人物对话时，我先让该校 联系沟通生活状态实际想一想：1.要尚不知读?2.要读出说什么语气?3.用说什么语气读能可圈可点出人物直到的心理?再让该校 分角色性格 朗读。是一，该校 能在实际情况不同人别人物双重身份，用轻松带有礼貌的语调读出伯诺德夫人的从容镇定、机智勇敢;用带有“娇声”和礼貌的语调读出杰奎琳的机灵、聪慧;用由快到速度很快语速读出杰克由焦急到镇定的心理……原因 该校 进人了角色性格 ，把一段感情更本沉浸直到课文中，她在朗读效果特别 多么好。

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