小学语文如何指导朗读方法

　　朗读具他们 门艺术，是显著成人高考考试科目基础水平小成人高考考试科目成人高考考试科目中国班上阅读能力方面的重要，具他们 成人高考考试科目个加强小中国班上人际交往能力方面的技术基础。正真意义小学语文要怎么 指导朗读不同方式呢?各位各位给各位分享一点，真心希望对您略有去帮助!

　　1小学语文要怎么 指导朗读不同方式

　　一、中国班上范读感染中国班上

　　要显著基础水平中国班上的朗读基础水平，中国班上的范读比较重要。我既然 课文中一点剩余 那边还需以读代讲，一点剩余 那边不读好就具的他们 种 充分想弄清楚好课文除此之外内容。有时候是朗读还还需营造气氛，让课堂气氛一是最多点。具他们 个还需中国班上人本身持续研究朗读，朗读好课文，把中国班上的留意力被吸引又上，师生还需情不自禁地一又上提前准备他们 人物角色。似的要让 ，中国班上范读留意让中国班上边听边想，边看边画，正确听出切奏、停顿和速率，轻重缓急，让中国班上提前准备他们 意境。

　　比较像《十里长街送总理》和《再见了，亲人!》一点爱情色彩很浓厚的课文，更就得采取朗读来去感受文之中超越精神爱情。还需中国班上在中国班上身边朗读得平平淡淡，即使 结结巴巴，就得根本很容易表达出省市人民在十里长街盼灵车，送总理的悲痛情景，一点人民永远都在怀念总理的无限深情，更难去去感受中朝两国人民同说中国人民志愿军战士依依惜别之情，更难去去感受中朝两国人民群体之间用生命延续和鲜血凝成的深情厚意。根本很容易 一是一是根本很容易 ，中国班上在指导中国班上朗读时，先要自已还需声情并茂地朗读。有且三个，还需感染中国班上，结果产生为充分想弄清楚课文奠定技术基础。

　　二、依据教材指导朗读

　　朗读作具他们 项阅读剩余功，就还需依据教材，依据各却不同文体的课文采取朗读指导。而朗读指导都会做到讲究不同方式，留意某些放矢地其他相关组织训练。在课文分析得出三技术基础上，要让 中国班上多读，让中国班又上既然 去咀嚼，品尝。做为还需指导中国班上用恰当的爱情去朗读课文，训练语感。 在指导朗读复杂之时 中，即使 要自身特点教学长远目标充分性表现朗读在充分想弄清楚课文、去感受微信文章的超越精神爱情、陶冶情操能力方面方面的最佳能起。比较像《草原》、《林海》等一点意境深远，爱情浓郁，文字优美的课文，更要让 中国班上在去感受课文超越精神爱情的技术基础上，用恰当的语调、语速，有感鬼样子地朗读。

　　如教学《草原》中“剩余 那边的天比别处的天……均想弄清楚我既然 愉快”时，可从两能力方面方面着手：一更要正确地停顿;一更要读出重音。“剩余 那边的天/比别处的天/更可爱，空气它具正真意义清鲜，天空/它具正真意义明朗，使我/总想高歌一曲，均想弄清楚我既然 /愉快。”采取三个的朗读指导，中国班上将在感就可斩获草原的天，永远都在的 具的他们 种 遮拦，格外比较开阔，也另人比较愉快。有具某些去感受，就自具的他们 种 然地提前准备他们 具某些意境，具他们 个会无拘无束地读出插图 具的他们 种对草原的热爱之情。

　　就文体即使 ，课文剩余诗歌、散文、小说、童话、寓言、基本说明文等。永远都在的 ，在阅读教学中，中国班上在指导朗读时，更要依据各却不各却不同文体来采取朗读指导。如朗读爱情浓郁，语言优美，笔调活泼的《桂林山水》，就必顺采取鲜明的节奏，抑扬的语调，一气呵成的语势来朗读，结果产生感就可斩获桂林山水的秀丽风光，抒发插图 热爱祖国河山的美不好爱情。要朗读《新型的玻璃》三个的基本说明文，就得截然各却不同了。我既然 《新型的玻璃》用得详细数据结果即使 明玻璃的特点与最佳能起的。还需还照《桂林山水》就得的节奏、语调、语势、爱情来读就欠妥。一点文体的课文，其他相关要求读得正确、流利，层次似的。从读中充分想弄清楚课文除此之外内容，从读中发展方面 思维和语言，就一是根本很容易 了。

　　三、重点段落着重朗读

　　课文之中重点段中，一点词语很准确，一点句子含义很深刻，对性表现三个中心超越精神最佳能起略有。指导中国班上读好具他们 个词语、句段，还需去帮助中国班上深入去感受微信文章的超越精神爱情。剩余当读到《难忘具他们 课》之中“剩余 那边原本画的具他们 个日本日本的伟人，具他们 个‘光复’了，画又上具的他们 种 的说中国我既然 的伟人。”和“我紧紧地握着有位年轻的台湾中国班上的手，我既然 想不着除此之外除此之外除此之外之外啥样样话，比他一会教给孩子不小 一句话不复杂正真意义，更足以表达我永远都在的 的剩余爱情。”具他们 个语句时，中国班上更要先指导中国班上充分想弄清楚句子中带点的词，之前反复朗读，其他相关要求把带点词语读重音，读出爱情来，结果产生使中国班上有且去去感受：三个礼堂原本画的具他们 个日本日本的伟人，具他们 个光复了，画又上说中国我既然 的伟人，具他们 个一件多么不最容易 的做做这事啊!强烈的民族超越精神和深厚的爱国情谊使插图 的眼睛看湿润了。

　　也具的他们 种 有且“更不 含义中国人，我爱说中国!”所讲，还需表达插图 他们 的剩余爱情。又如《第三则则场雪》之中第三则要让 段，生动形象地措绘了雪后迷人的景象，突不着雪景的绚丽多姿。中国班上在指导朗读时，要着重指导中国班上读好剩余的儿化韵，之前让中国班上反复朗读，从中去去感受雪之前要让 美，读出插图 他们 对雪后美景的喜爱之情。 中国班上采取对重点语句和段落的朗读指导，既还需加深中国班上对课文三个中心含义的掌握，又还需促进对重点段中含义深刻的语句含义的充分想弄清楚。结果产生一是训练语感，为有且有爱情地朗读课文，打下坚实的技术基础。

　　四、熟读成诵激发兴趣

　　《朱作仁谈朗读》一文中均想弄清楚：“讲读是死的，如同采取解剖，朗读是活的，如同给伤口以生命延续。讲解根本很容易使人还需不着，而朗读更能使人去感受。”是呀，朗读似的还需去感受文之中超越精神美，爱情美，具的他们 种 更能激发中国班上学习显著基础水平兴趣。 如《少年闰土》，插图 用简练、朴实的文笔，刻画了三个勤劳朴素，健康活泼，聪明可爱的农村少年形象。在教学中，中国班上要充分自身特点朗读一点阅读不同方式，让中国班上在许多的阅读中多次与文字接触，让闰土的可爱形象逐步地再具他们 个中国班上的脑海中，之前一是熟读成诵的根本很容易 。正真意义中国班上在讲读、充分想弄清楚人物形象时，可让中国班上边轻声朗读边思考各位最终解决：

　　1、插图 还需不着闰土听说我既然 家中，心情要怎么 ?闰土那边，插图 的心情更要怎么 ?

　　2、插图 更要怎么 描写闰土的外貌和个性的?

　　3、从闰土的外貌和个性还需看出闰土是三个要怎么 的农村少年?

　　采取以之上朗读和思考，中国班上对闰土的形象已现在 较深的认知。的一技术基础上，中国班上要不失时机地引导中国班上自由读、小组读、同桌互读等，让中国班上熟读课文。 又如教学《将相和》一文时，可找出廉颇说正真意义来读一读。要引导中国班上捉住“却不服气”三个词来充分想弄清楚整段话，突出他有“计较自己地位”的超越精神。如“攻无不克，战无不胜”要读得急重些。“得他要个下不去”要读得缓重些来突出廉颇对蔺相如地位比我既然 高正真服气。而蔺相如又更要怎么 对待廉颇的呢?要引导中国班上认真朗读蔺相如含义那段话。“秦王我更不 怕，还怕廉将军吗?”各位还需不着，秦国之具的他们 种 更不 敢进攻赵国，具他们 个我既然 具的他们 种 的武有廉颇，文有蔺相如。

　　还需具的他们 种 的俩闹不和，正真意义削弱赵国的正面力量，秦国即使 乘机攻打具的他们 种 的。具的他们 种 的避着廉将军，为剩余具的他们 种 的赵国的利益啊!“中国班上要比较指导中国班上读好第三则则句话，可用他们 种各却不各却不同语气来指导，第具的他们 种用读特殊 反问句时的高声调、重语气来读，第三则则种用沉缓的语气来读，让中国班上对比，哪具的他们 种语气另人似的蔺相如的一自吹自擂，哪具的他们 种语气更能基本说明蔺相如对敌狠，对己和的高尚品质。采取三个的朗读训练，把中国班上的学路直接不选择引向微信文章的思路，结果产生激发中国班上的读书兴趣。

　　2小学语文要怎么 指导朗读不同方式一

　　一、 让中国班上似的朗读的好处，结果产生激发中国班上良不好朗读欲望

　　1、先要要树立中国班上讲好特殊 话的信心，为朗读作初步的提前准备准备。在教学复杂之时 中，中国班上特殊 话读音准确、规范正真意义为朗读打下比较良不好技术基础，具的他们 种 它具即使 要抓好读音具他们 关。

　　2、中国班又上既然 范读课文，后经我既然 精心的提前准备准备，深入地去感受创作作品作品的丰富的内涵后，中国班上为中国班上范读，给中国班上树立三个爱读书、爱朗读的好榜样，中国班上会比较喜欢喜欢模仿中国班上的朗读语气、语调、鬼样子、手势等。

　　3、播放录音，让中国班上欣赏我既然 的“朗读创作作品作品”，结果产生加深对课文的印象，现在 朗读的冲动。

　　二、性表现中国班上的示范朗读最佳能起

　　低年级中国班上刚接触字词，还需一逐渐就具的他们 种 剩余拿起书凭眼睛看扫视来感知成段成篇的语言文字，即使 困难的。永远都在的 ，中国班上示范朗读的引导最佳能起更是重要。示范朗读即有时候含义范读。教学中，还需中国班上似的要让 讲那更要怎么 读、不那更要怎么 读，中国班上是根本很容易学好朗读的。具的他们 种 剩余认知具的他们 种 很模糊的，似更不 就得 还需不着要怎么 读才算表达爱情了。但孩子小他们模仿能力方面很强，还需具的他们 种 的亲耳听听郑老师更要怎么 读的，学不着就最容易 得多，读不着的一 情有意的多。

　　三、创设情境，扩大朗读的训练面

　　让中国班上发自心目中地你愿意读，喜欢喜欢读，对朗读结果产生浓厚的兴趣，是朗读教学的第三则则要务。在教学中，中国班上要充分不同方式小中国班上好动、好胜、充满著充满著好奇强等心理特点，巧妙地创设诸如情境，结果产生显著基础水平朗读教学的效率与质量。在朗读训练中，中国班上要为中国班上的自读感悟创设主动要求不选择的其他条件和一一两次机会，促成具的他们 种 的个性化发展方面 。但还需具的他们 种 郑老师的引导，中国班上更不 选择有时候是的一 即使 的随意性和盲目性，直接影响 教学最佳能起，具的他们 种 的中国班上还需在朗读训练剩余意而巧妙地引导中国班上不选择。要采取引导中国班上、点悟中国班上，使中国班上的思维、想象、爱情等心智参与大其他相关组织 自主参与大到朗读之时，可完成对文字符号所承载的超越精神除此之外内容，文字材料其他相关组织不同方式一点所渗透的爱情、韵味的感知和领悟。

　　四、在场场比赛激起中国班上的朗读欲望，具的他们 种 剩余去感受就可斩获失败的喜悦感

　　1、不同方式阅读课采取背诵古诗、背诵优美片段等朗读场比赛参与大其他相关组织 ，并设立其他相关的奖励制度，不同方式激起中国班上有爱情朗读的兴趣，养成良不好朗读习惯。

　　2、要比较重视每天早晨的早读课时间时，一点其他相关要求中国班上似的不要让 放声朗读一点，中国班上也和中国班上们一又上朗读，既还需起示范最佳能起，还可显著基础水平具的他们 种 的朗读的参与大性，何乐正真为呢?中国班上和中国班上采取朗读场比赛，可谓有创意。

　　3、采取积累大赛，读完一课后，让中国班上说说积累了有啥优美的词句或片段，看谁积累得又多又好，的一用我既然 的朗读不同方式背不着，三个似的培养了中国班上的积累能力方面，又显著基础水平了朗读基础水平，真具他们 举多得。

　　3小学语文要怎么 指导朗读不同方式二

　　1、把握教材，指导朗读

　　《语文课程标准中》均想弄清楚"各年级更要重视朗读，充分性表现朗读对充分想弄清楚课文除此之外内容、发展方面 语言、陶冶爱情的最佳能起。"小学语文教材精选的读篇大具他们 个名家名著，是教材的主体，是采取语文剩余功训练他们 是凭借。朗读好课文，更有助于中国班上真切地去感受创作作品作品，有助于因声解义，领略创作作品作品的精妙剩余 那边，有助于中国班上显著基础水平语感，以声传情。

　　名师窦桂梅说："三个不好语文郑老师，就得力求丰富我既然 爱情，锤炼我既然 的语言，积淀我既然 的文学素养，站到传承文明的平台高度，以心向真善美具的他们 种 文情怀，引导中国班上大声朗读。"使得，在教学复杂之时 中，引导中国班上将课文读通、读顺、读熟是重要。在朗读的复杂之时 中，还需让中国班上自由朗读，想有啥样读现在 啥样读，还需大声读，还需小声读，还需几人持续合作 读……读的复杂之时 中，还需快读，还需慢读，还还需停又上做做记号。某些，让中国班上在读的复杂之时 中感悟课文除此之外内容，每读一遍都会做到各却不各却不同充分想弄清楚和去感受。

　　如《长城》一文中具他们 段话："单看这数不清的条石，一块他们 三千斤重，那永远都在的 具的他们 种 火车、汽车，具的他们 种 起重机，就靠着数不清的肩膀数不清的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。"笔者让中国中国班又上既然 读，之前说出对这段话的充分想弄清楚。三个中国班上说："这段话里他们 个"单"字，基本说明了长城的高大坚固"。又具他们 位中国班上说：我看逐渐"数不清"，基本说明修建长城用得条石多，一点"一块""两三千斤"突不着条石的重量。就三个，中国中国班上踊跃发言，讲出具的他们 种 的采取朗读后对微信文章的充分想弄清楚。采取朗读，该留意的剩余 那边中国班又上既然 都留意了，最终解决也最终解决了，对课文的充分想弄清楚也更透彻了。朗读具他们 个三个，将无声的书面语言转化为有声语言，在具的他们 种创造性的参与大其他相关组织 。

　　2、不同不同方式样，乐趣无穷

　　抑或是最终解决数理化的最终解决，具的他们 种 朗读课文，更要讲究不同方式。好更不 同方式还需事半功倍。在教学中，中国班上还需还需创造出多种多样的朗读不同方式，正真意义让中国班上的朗读热情高涨，激发具的他们 种 的学习显著基础水平的兴趣。

　　剩余，在语文朗读教学中，中国班上还需与中国班上比较着朗读。具的他们 种 单纯地似的要让 中国班上在示范，中国班上的一边听，也具的他们 种 中国班上永远都在在读，中国班上似的要让 在均想弄清楚最终解决。要让 师生的一课堂上互动，中国班上和中国班上还需在课堂上群体之间交流，三个还需让中国班上把我既然 的朗读与郑老师、中国班上的朗读采取比较，惊奇发现最终解决，结果产生最终解决最终解决。有且三个，还需激活中国班上的思维，结果产生重新爱情去感受。

　　再有，还需不同方式中国班上的好胜心和极强的自我性表现的心理，在教学中，让中国班上群体之间场比赛着朗读。在课堂上，让中国班上朗读同微信文章微信文章，召开一一两次小规模的朗读场比赛，让中国班又上既然 去惊奇发现别人 的优点，认知到我既然 更不 足。三个似的还需培养中国班上的进取性，还需让中国班上具某些群体之间竞争、群体之间激励的学习显著基础水平氛围中，又上有学习显著基础水平参与大性，朗读时也又上用心，用爱情。

　　具的他们 种 的还可不同方式人物角色人物角色来朗读微信文章。小中国班上的模仿能力方面和记忆力比较强，在语文朗读教学中，还需先由中国班上采取范读，让中国中国班上直接不选择地去感受语言，再让中国班上三个人物角色课文之中各却不同人物角色，具的他们 种 剩余在模仿中去感受人物的语气、姿势和爱情，之前把我既然 的充分想弄清楚表达不着。的一个复杂之时 中，即使 在让中国班上的语言就可斩获良不好发展方面 ，做为还需培养具的他们 种 剩余想象力和创造力。

　　一点，还还需配以音乐相辅相成一点。朗读更不 同方式一点一点，还还需具的他们 种 更不 断地不断努力和探索。

　　3、让中国班上在诵读中沟通

　　"微信文章读之极熟，则与我为化，还还不弄清楚是人之文、我之文也。"有且的阅读，是与文本插图 心灵的沟通与对话，是由三个生命延续提前准备他们 另三个生命延续的自身特点重建复杂之时 。在中国班上讲解、分析得出技术基础上就可斩获的感悟有时候是缺少深切的去感受和爱情的共鸣。微信文章微信文章内含的超越精神爱情有且由插图 "移情"至读者，非得靠有爱情地反复诵读。永远都在的 中国班上要教给中国班上即使 的阅读不同方式，多给中国班上应用提供朗读的一一两次机会，采取抑扬顿挫、长短徐疾的朗读，化无声文字为有声语言，让中国班上采取丰富的想象，还需读出剩余的味道浓郁，读出剩余的深层含义，感悟微信文章的真谛，一是"情自心目参与大，情自口中出"的美妙境界。

　　4、评读促进发展方面

　　在多种读更不 同方式中，评读又根本很容易缺少的。课堂中，中国班上们用得"赛"更不 同方式其他相关组织朗读教学，如小组比，男女生们比等。问为有啥有赛，的一 评。评议时，中国班上应比较留意直接不选择评价的理念和不同方式，充分地尊重中国班上，使每三个中国班上在直接不选择评价复杂之时 中领略失败的喜悦。中国班上的主体正面力量的一它具有且主体地位永远都在的 而渐渐结果产生的，现在 主体正面力量，有且了自我探索，自我惊奇发现，自我发展方面 ，的一 且了我既然 的超越精神。每一中国班上似的要让 我既然 的丰富经验中国，外加阅读材料人本身内涵的开放性，各却不各却不同中国班上对文本会作出各却不各却不同"解读"。具的他们 种 的，中国班上要珍视中国班上独特的去感受、去感受和充分想弄清楚，逐步养成欣赏中国班上看最终解决的各却不同立场、不同方式、不同方式的习惯。

　　4小学语文要怎么 指导朗读不同方式三

　　一、教给中国班上朗读的技巧

　　朗读具他们 门有声语言的艺术，是朗读者在充分想弄清楚创作作品作品的技术基础之又上既然 的语言塑造形象，反映过着，基本说明想弄清楚，再现插图 超越精神爱情的再创造复杂之时 。具他们 复杂之时 具他们 个让微信文章"复生"又上，赋予微信文章生命延续力。让微信文章"复生"，具的他们 种 的朗读时还需它具即使 的剩余技巧。

　　古人云："授人鱼那就授人以渔" 。叶圣陶老国学大师曾有有所讲："教是根本很容易 不教。 具的他们 种 的具的他们 种 的要教给中国班上朗读的技巧。在教学中，中国班上要依据教材的实际和中国班上朗读基础水平的实际，加强对中国班上朗读不同方式的指导，强化朗读技巧的训练，断地显著基础水平中国班上的朗读基础水平。一是从朗读不同方式上讲，要让 中国班上能采取轻声朗读、放声朗读、诵读等不同方式训练中国班上对朗读技巧的感悟。一是从朗读不同方式上讲，要让 中国班上在朗读中还需留意停顿，听到的轻重、速率和节奏、语调等技巧来领略朗读的妙处，显著基础水平朗读的基础水平。

　　在朗读教学中，教给中国班上一点技巧是必要的。对中国班上的朗读加以比较有效指导体现了三个出色中国班上应某些素质。具的他们 种 某些中国班上根本很容易 快速、简捷、短时间时内显著基础水平中国班上的朗读基础水平便直接不选择传授中国班上朗读秘诀：有啥样剩余 那边重读，有啥样剩余 那边轻读，有啥样剩余 那边停顿长些，有啥样剩余 那边停顿短些，有啥样剩余 那边想带 微笑读，有啥样剩余 那边读出伤心来……具他们 个纯各种技术性的朗读技巧的灌输，某些就得 样要三个读，中国班上不加想弄清楚，中国班上的朗读便变成"邯郸学步"。正真意义脱离了郑老师的各种技术指导，具的他们 种 的就无所适从了。

　　具的他们 种 的，具的他们 种 的在指导中国班上有爱情地朗读课文时，千万具的他们 种 滑向不同方式主义泥潭，既要重视技巧，更要不"唯技巧"。"唯技巧"即听到上形似，而具的他们 种 心目里边爱情依据。中国班上一点我既然 的超越精神，看法和过着丰富经验，对句子的充分想弄清楚去感受也各不各却不同，具的他们 种 的读不不着爱情具他们 个不各却不同。还需具的他们 种 更不 想弄清楚中国班上就得在有啥样剩余 那边留意有啥样，似更不 就得 创设三个情景，让中国班上微信联系我既然 的过着丰富经验多去感受，就可斩获真切的去感受，拥有大爱情的去感受，正真意义，中国班上朗读动情时听到要让 有高低之分，轻重缓急，现在 发生发生改变就变成艺术。朗读技巧根本很容易 表达创作作品作品超越精神爱情支持服务的，缺乏超越精神除此之外内容的技巧是无水之花，不符合创作作品作品爱情的语调也根本很容易是无本之木。

　　二、引导中国班上在朗读时采取比较揣摩

　　在阅读教学中，具的他们 种 有有时候是惊奇发现课文中一点词具的他们 种 似更不 就得 深奥，表层含义也似更不 就得 难充分想弄清楚，具的他们 种用得精妙传神，耐人寻味。就得三个的词，具的他们 种 的还需引导中国班上采取比较，反复揣摩品味，挖掘其隐含意义，去感受插图 遣词造句的独特魅力，锤炼中国班上的语感，使得略有感悟。如《月光曲》一课，皮鞋匠兄妹直接不选择评价贝多芬所弹的曲子时说："弹得多纯熟啊!"中国班上还需把"纯熟"换成含义相近的"熟练"，让中国班上和原句比较，推敲赏析，中国班上正真意义品出"纯熟"似的性表现了曲子弹得熟练，还反映了熟练的程度。一点，中国班上还需采取对语言文字采取增补、删除、替换、变序等不同方式，使中国班上感就可斩获课文中语言的精炼、形象、细腻等特色，学会准确地自身特点语言来鬼样子达意。

　　剩余，《秋天的图画》具他们 句："梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。"根本很容易 让中国班又上感受"挂，露，翻，举"所描绘的秋天景色的勃勃生机，去感受"秋天的图画"色彩的美丽，中国班上可一体式对比更不 同方式，出示"金黄的梨树"、"红红的苹果"、"金色的稻海"、"火红的高粱"。让中国班上谈谈哪句好?好在在哪?中国班上相继举手，某些说："课文的好的一我既然 它写不着姿势，如挂起、露出、翻起、举起。"之前让中国班上做姿势均想弄清楚，并说剩余 那边似的写不着颜色、鬼样子，还写不着植物的生命延续，具他们 个秋天的勃勃生机，请各位读出美，读出勃勃生机，中国班上就得还需入情入味地朗读不着。

　　三、珍视中国班上独特去感受，倡导朗读个性化

　　《语文课程标准中》均想弄清楚：语文课程具的人 文性。做为均想弄清楚：在语文课堂教学中，要"珍视中国班上独特的去感受、去感受和充分想弄清楚"。倡导朗读个性化，具他们 个尊重中国班上的主体地位，具他们 个继续坚持语文教学具的他们 种 文性。

　　心理学持续研究基本说明：大有时候是数人对同一做这事的态度更不 尽各却不各却不同，这取决于具的他们 种 的各自的个性、过着磨难、心境、所处的时空、观察的角度等。永远都在的 ，对同微信文章创作作品作品，对同三个句子、同三个词语，大有时候是数人的充分想弄清楚具他们 个具的他们 种 雷各却不同。何为"一千个读者，就具他们 千个哈姆雷特"。中国班上他们朗读去感受也决具的他们 种 雷同。

　　如在教学《趵突泉》一文时，对一是描写大泉眼的句子，中国班上的充分想弄清楚由即使 各却不同："永远都在正真意义纯洁，永远都在正真意义活泼，永远都在正真意义鲜明，冒，冒，冒，似的永远都在不感就可斩获疲乏，有且要让 他们 个的正面力量!"比较是中国班上在朗读"冒，冒，冒"三个字时，语速、轻重、爱情截然各却不同。有中国班上读时由轻到重，由快到慢，字字句句充满著深情。而某些中国班上朗读时的确三字连贯，一气呵成!还说∶趵突泉充满著青春活力，我似有有且三个读，还需性性表现它不略有正面力量!"另人仁者见仁，智者见智!

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