如何开拓学生的数学思维

思维起源于观察小升初礼物，观察又给思维只需提供资料。男同学们在教学实践中动手小操作或让男同学们有些人动手小操作，最能唤起男同学们的兴趣，保持好男同学们稳定的时要力。生活妹生活妹给生活妹整理了有关了不是开拓男同学们的数学思维，希望能对你有去帮助!

1了不是开拓男同学们的数学思维

在实践小小操作开拓思维

数学核心彻底解决和数学思维还能由男同学们在实践各种各种活动能理解 和掌握,使其按照提出建议 郑老师在课堂教学中,精心设计理念教学的各个实践中,引导男同学们展开实践小操作,在小小操作自主获取知识、发展方向思维。还有:在教学“圆的去认识”中,先用理念基础现实 生活过中当然圆形的物体举例,使男同学们去去认识圆与或者平面图形的所不同之处。当然先要怎样 样画圆,男同学们不用再作示范,就让男同学们有些人想方设法大胆尝试。“让有些人会画出基本标准的圆形吗?看谁的几种方法最好是之一?” 男同学们群体之间协作,人人动手、动脑,大胆探索,没多久大大男同学们们都学会借用圆形物体(如硬币、墨水瓶盖等)或圆规画圆;原来啊,男同学们强化激励男同学们展开探索,“还能还能要区域建设另另一个圆形大花坛能用圆规画不出吗?” 有些教学给男同学们只需提供了动手小操作的良机,鼓励男同学们求异创新,大胆探索,使男同学们的实践能力不足、思维能力不足、探索精神支撑及学习专业内容 兴趣得以之一限度的大大不断提升。

在其他游戏积累积累实践中开拓数学思维

身为男同学们,要善于紧抓 男同学们的惊奇心,展开认真钻研教材,把数学特有些严谨、抽象、简洁、概括等属性以巧妙的形式展使其男同学们眼前,以导致男同学们的求知欲望。还有,教学“时、分的去认识”时,可让男同学们猜谜:“小小圆形运动场,另另一个选手场比赛忙,跑的路程有长短,原来啊能在 另另一个样。”生动形象且富有感染力的语言,形象地揭示了钟面的特点和时、分、秒群体之间群体之间,使其激发了儿童学习专业内容 新知识的兴趣。又如,教学“反比例的去认识”时,男同学们可让男同学们做另另一个各种活动,先请12位男同学们走上讲台,按郑老师的按照提出建议 站队。依次是每行站2人;每行站3人;每行站4人;每行站6人;每行站12人;观察一次站了几行,并做记录。展开生动有趣的其他游戏,形象揭示了小升初礼物成反比例群体之间的量的特点,也激发了男同学们的求知欲望。

在多媒体教学中开拓数学思维

“数学是思维的体操”。传统式化媒体能形象地模拟思维对世界,再现思维积累实践中,使其男同学们由形象思维向抽象思维、发散思维过渡,强化发展方向逻辑思维能力不足。还有在教学“圆柱体的侧面积”时,多种渠道多媒体课件先在屏幕上表明另另一个圆柱体,让男同学们想象和思考“圆柱体的侧面展开后是先要怎样形状?”原来啊,画面上缓缓展开圆柱体的侧面,使男同学们搞清楚地原来啊圆柱体的侧面展开后是另另一个长方形。如果,男同学们再按照提出建议 核心彻底解决:“你看来长方形的长也很于圆柱体的先要怎样?长方形的宽也很于圆柱体的先要怎样?”让男同学们思考并再看顺便先前的演示,使其推导出圆柱体侧面积的计算公式。至此,男同学们们的思维得不就到强化的发散,让有些人看来还能还能不沿着圆柱体的高展开侧面,那得不到的将是另另一个平行四边形,平行四边形的底也很于圆柱体的底面周长,平行四边形的高也很于圆柱体的高,并争着动手小操作、验证。

2思维训练

先要，要使男同学们中来能够能够主动探求知识，可圈可点创造性，还能克服有些课堂上郑老师是主角，基本上上男同学们是配角，有些男同学们是影迷、听众的旧教学全新模式。有些人另另一个的课堂教学有些过多地注重男同学们的主导作用很大，限制了男同学们创造性思维的发展方向。男同学们应以训练男同学们的创新能力不足为为了，只需提供给男同学们自我发展方向的整体空间，尊重男同学们的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待男同学们，使男同学们还能还能与男同学们一起欢乐中来到教学中，做学习专业内容 的主人，强化形成两种宽松和谐的教学人文环境

能够 在有些氛围中，男同学们还能充分可圈可点有些人的聪明才智和创造想象的能力不足。共同合作教学使男同学们、男同学们的角色定位同样处于随时互换的动态改变中，有些有些不易核心彻底解决的核心彻底解决，让男同学们在班集体中展开有关，使其创造创新人文环境 、发扬教学民主的可圈可点。男同学们在轻松人文环境 下，畅所欲言，各抒己见，大大不断提升了创新能力不足。

男同学们应当鼓励男同学们发现自己核心彻底解决，按照提出建议 核心彻底解决，有关核心彻底解决，核心彻底解决核心彻底解决，展开质疑、解疑，让男同学们能力不足开拓思维能力不足。 男同学们运用恰当的语言创设情境，激励男同学们打破思维定势，从独特的角度按照提出建议 疑问。鼓励男同学们展开批判性质疑，让男同学们敢于对教材上面专业内容 质疑，敢于对男同学们的讲解质疑。也很有些男同学们的看来，使其商榷余地较大，更要敢于质疑。

还能还能打破常规，展开批判性质疑，除此或者勇于实践、验证，寻求核心彻底解决的途径，是能力不足创新意识的男同学们的必备素质。男同学们在每堂课上面要展开各种花式总结，还能还能有意识地让男同学们总结，总结能力不足是综合素质的两种体现。培养男同学们的总结能力不足，即锻小升初礼物炼男同学们集中思维的能力不足，这与培养男同学们的求新求异思维是相辅相成的。将各种花式知识综合概括，提取为有些人的看来，身为求异思维的理念基础，保障了求新思维的广度、新颖和科学性。

3思维训练

多媒体教学培养数学思维能力不足

多媒体身为常规教学的辅助手段，越来得不到小学数学男同学们的重视，这与它是中来作用很大是分不开的。幻灯、投影的特点身为使其详细形象、生动直观，能给男同学们只需提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起男同学们学习专业内容 的兴趣和求知欲，调动男同学们学习专业内容 的中来性。如“量角器的去认识和展开”一节，如照书本插图或模型教具讲解，可见度太低，会倍受影响男同学们学习专业内容 中来性。两种把透明量角器摆到投影仪的载物台上，展开投影展开讲解，则能能满足男同学们视觉直观还能还能，使男同学们聚精会神、兴趣盎然地投入到学习专业内容 各种各种活动。

思维能力不足是智力的核心。

思维起源于观察，观察又给思维只需提供资料。幻灯、投影还能较短能在 内向男同学们只需提供丰富的感性材料，使男同学们的感官和思维同样处于活跃同样处于。如平行四边形面积公式的推导，若运用各种活动而色彩鲜艳的幻灯片，再辅之以十分简单详细表达，就很很容导致男同学们的时要，使其激发男同学们对平行四边形切割、拼凑几种方法的兴趣，去帮助男同学们能理解 平行四边形面积公式，除此或者搞清平行四边形和长方形群体之群体之间内在联络，为原来啊学习专业内容 三角形、梯形面积公式的推导打下良很好理念基础。观察是思维的触角，是男同学们去认识对世界，增长知识的至关重要能力不足。

幻灯、投影除此或者为男同学们只需提供从未涉及过之事物或现象发生，使其为最后最后感知观察使其事物或现象发生创造了全部条件，除此或者把间接知识、抽象的概念详细化、形象化。既突不出事物的重点和本质特性，又便于男同学们观察，强化形成表象，促进男同学们在实践中大大不断提升观察力。如讲“圆柱体表面积”一节专业内容 时，投影圆柱体和圆柱体表面展开后的复合幻灯片，男同学们还能还能搞清楚地去认识到圆柱体的表面积是由“另另一个所不同上、下底圆面积和另另一个侧面积组成”。而侧面展开后恰好是另另一个长方形，另另一个长方形的长是上(或下)底面的周长，宽是圆柱的高。

4思维训练

用实践小操作唤起男同学们的兴趣

男同学们在教学实践中动手小操作或让男同学们有些人动手小操作，最能唤起男同学们的兴趣，保持好男同学们稳定的时要力。如在推导圆柱体的体积公式时，我展开让男同学们有些人推导将另另一个圆柱体拼割成另另一个近似的长方体，并让男同学们掌握了圆柱体的体积公式后，我按照提出建议 男同学们认真观察男同学们的推导积累实践中，并让男同学们观察将另另一个圆柱体拼割成另另一个近似的长方体后，另另一个 近似的长方体的体积、表面积同原来啊的圆柱体的体积及表面积相对比了不是会改变。

在男同学们掌握了圆柱体的体积公式后，我出示了另另一个一道题目：“将另另一个圆柱体拼割成另另一个近似的长方体后，另另一个 近似的长方体的表面积比原来啊大大不断提升了40平方厘米，已知另另一个长方体的高为1分米，求另另一个圆柱体的体积是先要怎样立方厘米?”男同学们使其前前没多久有些人动手推导圆柱体的体积公式，使其没多久还能还能求出另另一个圆柱体的底面半径为：40÷2÷10=2(厘米)，另另一个圆柱体的体积为：3.14×2×2×10=125.6(立方厘米)。

巧设探索性核心彻底解决，培养男同学们创新思维

传统式心理学看来：为教学时应设法为男同学们创设逼不得不说核心彻底解决情境，唤起男同学们思考的欲望。在教学实践中，让有些人如能让男同学们置身于逼不得不说核心彻底解决情境中，去深度体验数学学习专业内容 与实际生活过的联络，男同学们是会品尝到用所学知识理解生活过现象发生除此或者核心彻底解决实际核心彻底解决的乐趣，感得不到多种渠道数学的精神支撑几种方法，会能够 去去深度深度体验学习专业内容 数学的乐趣。

使其，在教学实践中，我最好是努力做到在数学教学积累积累实践中加强实践各种活动，使男同学们有以及更多的良机接触生活过和生产实践中不数学核心彻底解决，去认识理念基础现实 中不核心彻底解决和数学核心彻底解决群体之群体之间联络与不同之处。

创新思维的培养，要让男同学们敢于打破传统式的思维全新模式，对有些核心彻底解决按照提出建议 能力不足独特身为 、富有说服力的新看来和新境界，开启男同学们的创新思维大门。

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