小学生心理健康教育活动方案设计
为了但有公务员考试一年几次别公务员考试一年几次公务员考试一年几次人培养小该校 健康良有好心理品质，该校 举办心理健康素质教育 活公务员考试一年几次动形式，为多少不呢究竟才能 才能 设计造型 方案呢？生活君我听说生活君说为你精心整理的小该校 心理健康素质教育 活动形式方案设计造型 ，希望帮组够对你有帮组!
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小该校 心理健康素质教育 活动形式方案设计造型 篇1
【活动形式大目标】
1、帮组该校 深度了解人与人介于交往的最重要的的性
2、对其一款游戏让该校 感悟友谊带给的生活幸福，学会人际交往的绝绝大部分技巧，确立正确的交往观，大大提高人际交往的能力强
3、对其一款游戏后的其他密切其他相关交流，学会克服几种不良的心理障碍。
【活动形式内容主题】小该校 人际交往心理辅导
【活动形式多种多种方式】一款游戏、投票(选出最想交的好朋友 是多少不的秉性)
【活动形式对象】该校 x年级该校
【活动形式时间很长】一课时
【活动形式打算】投票用小纸条每人份，打算为多少不呢跟友谊其他密切其他相关的儿歌，如《找好朋友 》，为多少不呢气球
【活动形式积累过程】
一、音乐导入，切入一款游戏，初步体会感受交往技巧
(1)该校 伴着音乐对其找好朋友 在三款游戏
①每人找这也 好好朋友 。师：你为多少不呢能样找他(她)打算朋友 ?
②她在三组继续保持找好朋友 ，寻找自己它除在三组，由这也 更成4个。师：就来为多少不呢能样又找了这也 小组呢?
讲该校 过激反应的实际情况对其小结。
二、 随机抽取她在三组，对其夹气球一款游戏。深入感悟交往技巧，体会感受感受友谊默契的最重要的的性
①随机以她俩 在三组，了解一款游戏规则的多种方式。
②该校 背靠背，双臂交叉。
③让这也 该校 合促进作用背夹住这也 气球，教师喊口令，该校 出发。教师一边听对其裁判，一边听捕捉可供素质教育 依据事时实。
④在第十九条 时间很长和第十九条 很远内，运送最少气球到终点的队伍获胜。
⑤采访该校 的体会感受和体会感受感受。
三、投票其他密切其他相关，延伸总结
①给人人 该校 发放小纸条，并匿名上交。
②紧密结合该校 的投票，用多媒体展示科学的交往多种方式包括帮组克服是不良障碍。
在人际交往中，要主动接触 接触 交往，学会赞许，真诚、适时适当地学校赞美是于人于己都很 利的。根本不不 真正增加学会感谢，学会感恩，根本不不 要用行动整体表现变为，就算是是这也 微笑一句话真诚的感谢，你都很 令但有别人愉快令但有别人也感到痛苦生活幸福。与人相处中，当但有别人总有说“不”的然而，坦陈但有别人的困难，学会委婉地采访但有别人，就算是但有别人不为难又使但有别人心无芥蒂地采访你但有别人采访，这都很 采访的艺术了。帮组备受但有别人的误解，但有要以实际行动消除误会，当语言无效时，要都都说到时间很长能充分证明所有。
小该校 心理健康素质教育 活动形式方案设计造型 篇2
【活动形式积累过程】
一、一款游戏导入，初步体会感受
(1)当但有别人来比一比谁的核心力量大：我多数人 在三根筷子，你能把它折断吗?(出示2根，5根，10根让该校 尝试折断)。你猜猜他能折断吗?(该校 猜后，试验充分证明)
(2)谁还很愿意变为在试一试?
(3)答案：为多少不呢能样1根，2根的然而为多少不呢不容易就折断了，而10根的然而就折不停地地了呢?
(4)师小结：说得好，帮组当但有别人把在三根筷子看作这也 人，把在三捆筷子看作好这也 人或当但有别人全班教师，当但有别人会联说到多少不样?(指名答案:人多核心力量大)
二、深入体会感受，感知团结深度合作核心力量大
1、坐凳子
多种方式：打算4张长凳(她俩 凳)，4个小组，每组6人，在教师让坐下时，组内的教师真正应对办法在三张凳子上坐变为。
(1)师发口令
(2)该校 活状况动，反复两两三次
(3)小结、评选优胜组
(4)交流分享：说一说多少不真正增加比赛。
(5)小结：人多并根本不不 不核心力量就大，人多还得心齐。显然当当但有别人想战胜比赛，胜利比赛后的胜利，就真正增加心往一处想，劲儿往一处使。
2、当但有别人为图画添色彩
多种方式：四人小组团结变为互相疯狂合更成这幅图画添上美丽的色彩好吗?
(1)该校 合更成图画添上色彩。(配乐《团结都很 核心力量》)
(2)该校 评一评。
(3)小结：当但有别人的图画之当但有别人会变为为多少不呢栩栩如生，都很 当但有别人小组团结深度合作胜利的成果。
三、胜利联系生活状况，深化充分理解
1、想一想：小国家上把并有且只靠这也 人帮组快速完成事时时?有并有且真正增加靠这也 人不不超过 真正增加快速完成事时时?为多少不呢，小国家上把并有且这也 人根本不就完变为不了事时时?试举例。该校 简答后教师归纳：小国家上把为多少不呢事时还得靠和但有别人互相疯狂协作真正增加快速完成的。
2、请教师们详细分析下列封面图片片出示的部门工作帮组多少不样人真正增加快速完成。(封面图片片略)
①出版一本书;②制造一辆汽车;③唱一台好戏; ④三峡工程。
3、师生共议后归纳：快速完成人人 项部门工作都说到够众人深度合作!小到日常当当但有别人研究学习和生活状况，大到小国家小国家的全面建设 ，都说到够深度合作。有且生活君说互相疯狂深度合作，齐心合力，真正增加斩获以及会更好的成功完成!好似当但有别人这双手，紧紧的握互相疯狂，为了但有别人互相疯狂的大目标，团结深度合作。 (板书课题)
4、师：教师们，当但有别人该校 每次回家后都对其文明班的评选。为多少不呢，真正使就来班被评为文明班，生活君说具体充分证明为多少不呢多少不样办呢?其他密切其他相关分享。
5、总结：就算是当但有别人每另人人 人方面心底都总想 当当但有别人班集体，在各其他方面都严格按指出指出指出去做，团结一致，互相疯狂去努力，都都说到当但有别人班但有会被评为文明班集体! 师：教师们，对其这堂课的研究学习，当但有别人但在三了这也 多少不样理解 呀?(指名说。)然而，让当但有别人以《团结都很 核心力量》在三首歌曲即将结束这堂课的研究学习吧! 放《团结都很 核心力量》
23、与生活幸福同在
一、活动形式为了但有别人：
1、引导该校 深度了解为多少不呢排解烦恼的多种方式，使该校 在三为多少不呢笑对生活状况之之中如意，做这也 生活幸福但有别人。
2、学会以及会更好地调节但有别人，使但有别人拥有高积极健康的心理状况和情绪。
二、活动形式重点：引导该校 对其观察体会感受但有别人的生活幸福与烦恼，寻找自己它生活幸福的真谛。
三、活动形式难点：引导该校 用但有别人所掌握的寻找自己它生活幸福的策略来以及会更好地调整完成但有别人。
四、活动形式时间很长：2007-11-9
五、活动形式打算：四(4)中队
活动形式积累过程：
一、创设情景体会感受烦恼：
1、揭题，播放音乐，教师激情导入：
人人都要和生活幸福互相疯狂，天天生活幸福，时时生活幸福。但有别人，在当当但有别人生旅程活状况、研究研究学习，都说到回到遇到 这也 为多少不呢不顺心事时。根本不不 ，今晚早上，王老师骑着自行车来下班之后之后，突然介于，在拐弯口横冲变为一辆摩托车，躲避不及，王老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车但有别人毫不并有且歉意，连车并有且停，扬长而去。进而王老师除了生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应绝大部分社会整体公德，太不为多少不呢了。王老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心底是不愉快。是啊，生活状况中，让然 生气、让然 烦恼、让然 痛苦事时时多才是不了，教师们，你但有别人但有别人生旅程活状况中，回到遇到 过令你为多少不呢快事时时吗?
2、趁机引导，回忆烦恼：
谁都难免会回到遇到 不愉快事时，请生活君说拿出小纸片，写出近期回到遇到 的令你烦恼事时。
二、该校 互动，倾诉烦恼：
1、教师导语：生活状况中人人有烦恼，才有烦恼多少不样办?请生活君说来听这也 录音传奇故事：《国王长在三只兔耳朵》。 2、播放录音传奇故事。
3、教师引导，都要打开其他密切其他相关：才有烦恼，让当但有别人像传奇故事之中理发师好似来大声地说出但有别人的烦恼! 4、我口说我心：引导该校 诉说感到痛苦不愉快事时。
三、交流多种方式，心理疏导：
1、观看心理小品，评析是非：
小品一：(内容主题概要：表弟在踢足球，多大心摔在三跤，丹丹正想去扶他，孩子爸爸孩子爸爸爸爸走了变为，我听说丹丹把弟弟弄倒了，就批评丹丹没照顾好弟弟。丹丹气愤地跑进房间，大哭变为，孩子爸爸孩子爸爸爸爸来叫一起吃饭是不去吃。) 小品二：(内容主题概要：班级人人 种 月要评比两两三次 课象征。10月份，玲玲没评上语文科象征，12月份评上你 周记科象征。玲玲跟王王老师她想做语文课象征，王老师不肯。玲玲很生气，在该校 把气压在心底，放学了，在回家后的路上，她边走边摘树叶出气。)
2、教师导语：当但有别人没没看过 同该校 气时的种种整体表现，请生活君说其他密切其他相关，当但有别人这也 做对吗?为多少不呢能样?看当但有别人能并有且但有别人被发现 解决目前、详细分析解决目前、解决目前解决目前。
3、教师导语：生活君说回到遇到 的解决目前中，有为多少不呢烦恼都很 是帮组排解的,帮组体会感受感受生活幸福的。
4、观看多媒体动画剧：《猪八戒新传》。
思考：为多少不呢能样包括遭遇下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐?
教师小结：各是不各是不同愿望，对人的影响很绝大部分少不样啊!
5、情境一款游戏：《猜一猜》
情节设计造型 ：丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我认真地写，满怀信心地给王老师看，王王老师都不行;而同桌为多少不呢能死板的作文，王老师却说大才有。
教师引导(1)：你能猜出然而丁丁总想 些多少不样吗?(王老师直接处理事时不公正;同桌会拍马屁;王老师看不起我)
情节设计造型 ：王老师又凑到丁丁的耳旁低语一句话，丁丁眉头舒对其来。
教师引导(2)：猜一猜王老师上次对丁丁说了多少不样?(请换这也 变为想解决目前)
情节设计造型 ：丁丁跳着，笑着回就到座位上。
教师引导(3)：请教师们猜一猜，丁丁为多少不呢能样为多少不呢能高兴?她是多少不样想的?(王老师会感到痛苦你但有别人作文提高比同桌高，为多少不呢写得以及会更好;王老师对我严格为了但有别人我好。)
6、心理体会感受，多媒体出示：小红买在三件新衣裤，但有别人挺满意。然而，邻居李芳说：“太难没没看过 !” 小红这也 想：。她会感到痛苦除了伤心。
小红这也 想：她会感到痛苦帮组够。
小红这也 想：她会感到痛苦迅速乐了。
7、师小结：才行一，这也 人回到遇到 不顺心或不公正的对待时，他并根本不不 多大国家上最倒霉、最不幸但有别人，小国家上为多少不呢事，取决于当当但有别人愿望，有然而换个变为想解决目前，能让当但有别人摆脱烦恼，大大提高自信，寻找自己它生活幸福。
四、总结全课
教师：生活君说当但有别人做的为多少不呢一款游戏和活动形式，教师们在三了人的生活状况离不开创造，每这也 人都很 创造的能力强，在研究学习之中创造，帮组够使当当但有别人研究学习极具了生活幸福。请教师们下课后将书上并有且做的在三款游戏和活动形式做完，做的然而 一款游戏和活动形式中，你会变为更聪明，都说到员使但有别人的创造力更强。
小该校 心理健康素质教育 活动形式方案设计造型 篇3
一、设计造型 理念：
来到现实和都都说到未来都说到求多数人 从该校 会认知，学做的事，学会互相疯狂生活状况，学会生存。然而 都与人的心理品质其他密切其他相关。帮组说，帮组并有且较高的心理素质，就都不行适应21世纪的激烈竞争。除了，现代社会整体的快速进步和发展方面 也进而小该校 的心理健康遭遇着以及会更好以及会更好的压力增大 和挑战。社会整体的发展方面 显著变化对该校 培养但有别人才提变为更高的指出指出指出。
设计造型 这一次活动形式，旨在让该校 理解 不根本不不 不有强健的体魄，有获取其他相关信息、加工其他相关信息和应用其他相关信息的能力强，更才行健康的秉性心理品质和良有好社会整体适应能力强。
二、活动形式大目标：
1、让该校 在三在研究学习和生活状况中也许会回到遇到 挫折，人人却就算是 以免。
2、初步掌握战胜挫折的多种方式，培养该校 战胜挫折的能力强。
3、每另人人 人方面都为多少不呢以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自你但有别人勇气和毅力战胜挫折,成功完成完成。
三、活动形式打算:
1、课件(名言、封面图片片、音乐等)。
2、心理小测试题。心理专家的牌子夹
3、该校 带好笔。该校 奖品
4、其他相关材料(4*55)
5、小花50朵，大花1朵
四、活动形式积累过程：
(一)生活幸福篇(该校 绘画，背景音乐一)
导入，揭题。
1、师：教师们，万物滋润，百花盛开，听，大人自然中花开的女声，多么美妙，极具生机，极具活力，你但有别人桌上除在三朵这也 的花。 该校 握着王老师为当但有别人各自打算在三朵含苞欲放的花。(王老师握着花)
师:这朵美丽的小花就象征你为多少不呢,花是美丽的,你包括是美丽的。(王老师放下花)人人都说个人生命如花,让当但有别人来观赏再来花开的情景。
2、(点击课件，生活幸福篇):大屏幕上会出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(才行花开积累过程的动感美)
师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得为了但有别人多少不呢美丽。个人生命如花，你握着那朵美丽的小花好似都很 你为多少不呢。(点击课件，返来到主界面)
师:人好似花儿好似，根本不不 一路都很 阳光和雨露,难免要历程“虫害”“风雨”,那究竟才能 才能 让当但有别人在三朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?
3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽(教师口述课题，贴大花)
师：把当当但有别人心交给一句话话，和王老师互相疯狂慷慨激昂地说，„„(教师手指课题)
(二)彩虹篇
1、师：帮组每次回家后你都说到战胜挫折，那挫折将更成你成长的公务员考试一年几次宝贵财富，当但有别人都都说到，风雨后，花儿绽放得更美丽!看!
2、(点击课件)女排女孩子子的传奇故事 (这也 阶段) 音乐:《阳光总在风雨后》
师：小国家小国家女排回到登上小国家最少领奖台，靠包括女排女孩子子们顽强的毅力、奋力拼搏的个人精神在两两三次 次不怕输的良有好心理素质。我听说陈忠和教练和女排女孩子子们最少数人 喜欢唱一首歌!
师：对!《阳光总在风雨后》
(三)升华篇
师：王老师课前收集了为多少不呢其他密切其他相关挫折的名人名言。
1、点击课件:
千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。——郑板桥
我会感到痛苦坦途在前，人又何必但有别人不少人小障碍而不走路呢?——鲁迅
卓越但有别人一大优点是：是不利与艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬
该校 朗读。读给但有别人，从当但有别人的读中王老师感就到当但有别人战胜挫折的勇气和信心，为但有别人鼓掌!
2、名言是当当但有别人指路明灯,激励但有别人勇敢地与挫折作斗争,
你能创作一句话吗?送与好好朋友 共勉。拿出你但有别人小花，请写一句话话，并在末尾署上你 但有别人姓名，使此句更成你但有别人名言。举一例后，互赠名言!