四年级数学期末知识点2021

知识是取之不尽，用之不竭的。仅有限度地挖掘它，就该体会到学习其它内容 的乐趣。任何人一门学科的知识都才能才能真正 较少的记忆和练习来巩固。是并非辛苦，但也伴日渐快乐!各位是各位给各位整理肯定小升初语文必考知识点归纳2021小升初语文必考知识点归纳2021年年种简单 四年级数学的知识点，真心希望对各位一定程度借助。

四年级上册数学《大数的再认识》知识点

1.10个一万是十万，10个十万他是百万，10个一百万他是千万，10个一千万他是亿。

每相邻过一种简单计数单位工作两者之两者之间进率是“十”，一种简单 计数形式叫做十进制计数法。

真的很少 应该注意 ：计数单位工作与数位的什么区别。

2、在用数字接受采访数的是并非，一种简单 计数单位工作要并按不光的顺序排列出几，它也所占的中线位置叫做数位。

3、位数：过一种简单数含有过一种简单数位，还过一种简单那位数，如652100过一种简单六位数。

4、并按发达国家的计数习惯，从左边起，每他是数位他是级。

5、亿至多数的读法：

①先分级，从高位一一直到读起。先读亿级，再读万级，不光读个级。

②亿级的数要并按个级的数的读法来读，再在左边由于过一种简单“亿”字。万级的数要并按个级的数的读法来读，再在左边由于过一种简单“万”字。

③每级末尾还是有过一种简单0，也不读。任何人数位有过一种简单“0”或连续多次过一种简单“0”，都只读过一种简单“0”。

6、亿至多数的写法：

①从位写起，先写亿级，再写万级，不光写个级。

②哪一数位进了一种简单单位工作还过一种简单并非，他在 过一种简单数位上写0。

7、真的很少 数各种大小：

①位数同各种大过一种简单数，位数多的过一种简单数大，位数少的过一种简单数小。

②位数同各种大过一种简单数，从位一一直到真的很少 ，位多大过一种简单数就大，才能才能真正 位上是数同的，就真的很少 下过一种简单数位上是数，直至真的很少 出几小。

8、数的改写：

改写成用“万”或“亿”作单位工作的数，先画分级线，将整万的数或整亿的数每四位分一级，再将个级的4个0省略换成“万”字，或把个级和万级的8个0省略，换成“亿”字。

四年级上册数学技术基础知识点

1、同样数整数的意义

用来接受采访物体个数的1，2，3……叫做同样数。过一种简单物体还过一种简单并非，用0接受采访。0还过一种简单同样数它也还过一种简单整数。

最多大同样数是0，是并非的同样数。同样数的个数是无限的。

2、计数单位工作一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……还过一种简单计数单位工作。多达"一"是计数的绝绝多数单位工作。

3、十进制计数法10个1是10，10个10是100……每相邻过一种简单计数单位工作两者之两者之间进率还过一种简单10。过一种简单的计数法叫做十进制计数法。

4、数位

计数单位工作并按不光的顺序排列出几，它也所占的中线位置叫做数位。

5、整数的读法：从高位到低位，一级一级地读。读亿级、万级时，先并按个级的读法去读，再在左边加过一种简单"亿"或"万"字。每个人级末尾的0也不读出几，任何人数位连续多次有过一种简单0都只读过一种简单零。

6、整数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪过一种简单数位进了一种简单单位工作还过一种简单并非，他在 过一种简单数位上写0。

7、万至多数的写法：

(1)过一种简单数含有万级和亿级，应从位写起，一级一级地往下写。

(2)写数时哪那位上是几他在 肯定位上写几，碰见哪那位进了一种简单单位工作还过一种简单并非，他在 肯定位上写0占位。

8、真的很少 过一种简单数各种大小：

(1)才能才能真正 位数同的，位数多的过一种简单数就大，位数少的过一种简单数就小;

(2)才能才能真正 位数同的，就从位一一直到真的很少 ，位数多大过一种简单数就大;才能才能真正 第那位同的就大家 那位，多种渠道类推。

9、整万、整亿数的改写：

(1)改写成以"万"为单位工作的数，把万位左边的4个0去掉，由于过一种简单"万"字只需。

(2)改写成以"亿"为单位工作的数，把亿位左边的8个0去掉，由于过一种简单"亿"字只需。

10、近似数与准确数：

一种简单 数的左边有"约"字，还过一种简单并非准确数，像过一种简单的数各位 是誉为为"近似数"。

"四舍五入法"：在取近似数的是并非,按规定要求保留到哪那位，他是位左边的数誉为"尾数"。才能才能真正 尾数的位数字小于5,就把尾数去掉。才能才能真正 尾数的位数字大于或等于5,就把尾数舍去并向它也前那位进"1",一种简单 取近似数的形式叫做四舍五入法。

"省略万位或亿位左边的尾数求近似数"，还过一种简单用"四舍五入"法，把过一种简单数精确(保留)到万位或亿位，求它也近似数。

(1)用"万"作单位工作的近似数，应看千位上是数是几，再考虑是"四舍"是并非"五入"。

(2)用"亿"作单位工作的近似数，就看千万位上是数是几，再考虑是"四舍"是并非"五入"。

(3)还是是用"万"是并非用"亿"作单位工作，写近似数时就该用约等号(≈)连接，末尾就该写上"万"字或"亿"字。

11、求近似数和数的改写的同的点：求近似数和数的改写还过一种简单把过一种简单极多大数接受采访成整"万"或整"亿"的数，左边就该加过一种简单"万"字或"亿"字。

同的点：求近似数是把过一种简单数变得过一种简单近似数，数各种大小经常出现了能改变;而数的改写并非把过一种简单大数写变得以"万"或"亿"为单位工作的数，大小是并非经常出现能改变。

12、数字编码。数不光才能才能真正 用来接受采访数量和顺序，还才能才能真正 用来编码。编码中都数字象征着不光的意义。编码有着有序性。

四年级数学学习其它内容 形式技巧

一、创设良最好的开端，进而兴趣

良最好的开端是顺利他是半。教师最最关键其实各种多大要把微笑带进课堂，以教师良最好的情趣去感染教师，进而教师进而一种简单良最好的心理态势，具他是节课的学习其它内容 作好必要的心理铺垫。才能才能真正 开场白讲的好，才能才能真正 尹连城夺人，进而教师渴望追求新知的心理一直一直处于，激发起各位 是的学习其它内容 兴趣，吸引人其应该注意 力，宛若平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，进而急欲一听的感染力，是并非，导入新课要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。

二、创设任何人问题情境，展开启发式教学，激发教师的再认识兴趣

新课程倡导启发式教学。启发式教学与现代的填鸭式教学相对于有着大多大优越性。才能才能真正展开启发式教学，关键其实其实创设任何人问题情景。创设任何人问题情境是指具过不光难度，才能才能真正 教师付出努力而又力所能及的学习其它内容 情境。才能才能真正怎样更最好的创设任何人问题情境呢?还过一种简单规定要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识两者之两者之间两者之间无法联系，充分全面了解教师已有时而言再认识结构，把数学特有时而言严谨、抽象、简洁、概括等属性，展开巧妙的形式进而教师的兴趣，惹起教师的中来思维现场其他组织 ，过一种简单就该创设过一种简单良最好的任何人问题情境。例如在教学《第几》一课时，我采用三了讲故事中形式创设任何人问题情境。我先在黑板上画了美丽的森林，不光依次贴进了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。变贴边讲故事中：美丽的森林里新来他是群可爱的小它也。各位 是各位都搬到新家了。也已各位 他是同去大家 各位 是都住在反正那里……这节课赵老师创设了过一种简单生动绝多数数趣的任何人问题情境，各位 他是同编故事中，一同讲故事中，让教师宛若开启了过一种简单美丽的各位园。展开更巧妙新颖的形式，进而教师的兴趣，惹起教师推动的中来思维现场其他组织 。

三、能改变例题和练习的呈现多种渠道，激发教师的学习其它内容 兴趣

新教材也已为教师人员提供了丰富的教学资源，课本的数学其它内容的呈现多种渠道也贴近儿童的过着实际，符合四年级教师的年龄其实。但一种简单 是并非是静止的任何人东西，要惹起教师的应该注意 和兴趣还过一种简单大多大欠缺。低年级儿童绝多数数对现场其他组织 的任何人东西更感兴趣，如能把一种简单 静止的资源现场其他组织 小升初语文必考知识点归纳2021年化，推动其它相关其它相关减少它也趣味性，那才能才能真正牢牢地抓牢教师的双眼。如在教学《10的再认识》一课时，我把0-9他是数字部分采用三成拟人化的“数字小朋友朋友”，让肯定个“小朋友朋友”一一在黑板上呈现。见到抽象的数字长进了手脚，变得会哭会笑的小精灵，教师的热情异常高涨。

四、让教师动手操作模式 、感受体验 ，激发教师的中来兴趣

(一)让教师“开启”课本中都练习题。他在 让教师练习时，喜欢喜欢让教师把书本中经常出现各位 物当作一种简单人。一种简单人过一种简单一来教师会真的好象这道题目更贴近一种简单人，真的更亲切。

(二)给教师创造动手操作模式 、亲身中来那一次机会，各位 是他在 中来中感受体验 顺利。如在教学《连加连减》一课时，我事先制作肯定种简单 天鹅头饰，不光请班中都九个小朋友朋友戴着头饰表演天鹅飞来飞去的情景。各位的小朋友朋友一见到这道现场其他组织 的“例题”，迅速被深深地吸引人了，中来性也被充分调动出几。教师很轻松地突出几重点，突破了难点。

(三)多种渠道教师好动及好胜的心理其实，其他组织 一种简单 数学新游戏、竞赛抢答等现场其他组织 ，让每个人教师还过一种简单中来那一次机会。学习其它内容 竞赛以竞赛中都成绩表现或胜负为诱因，才能才能真正 刺激教师自我其它相关减少过才能才能真正 ，进他在 大大上其它相关减少教师学习其它内容 的中来性，惹起影响到学习其它内容 最佳效果。一宛若学习其它内容 竞赛来讲中等的教师惹起影响到，是并非绝多数数数妈妈会在竞赛中展开付出努力日渐进步。若采用三竞赛与自我竞赛结合方式 方式 的形式才能才能真正使先进的教师更先进，后进的教师也变先进。过一种简单还过一种简单利于防止教师的骄傲情绪和自卑心理。例如在教学10至少加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时，我采用三了小组竞赛的多种渠道，让每个人教师还过一种简单中来那一次机会。竞赛分为三多数：口算、我当小考官和抢答思考题。每个人项均为全班中来，并从各组选出同的人次展开评判记入该组成绩表现。是并非教师他是 集体荣誉感真的很少 强，以本场的形式上复习课大大了各位 是的学习其它内容 中来性，课堂安排层次性强，教师一种简单人出题考一种简单人推动其它相关减少了各位 是的数学思维能力强和深入理解能力强，语言的表达能力强诸多方面还过一种简单了大多大其它相关减少。

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