高考改革“浙江模式”实际上让分配更加公平

“高考改革的”浙江模式“其实是为了让配额更加公平”（全文2023字），更多高考改革的“浙江模式”实际上是让配额更加公平。

最近，很多媒体都在谈论“浙江模式”。11月28日，浙江省发布了进一步深化高考综合改革的方案。目前，每门学科的数量都能满足大学相关专业的选修要求。然而，从趋势来看，物理学科的数量正在下降。浙江省建议，从2023年入学开始，引导高校理工科专业采用物理作为选修课。2023年，国务院印发《关于深化高考招生制度改革的实施意见》，启动了上海、浙江省高考综合改革试点。从某种意义上说，这两个试点项目的成果对国家一级的招聘制度改革具有示范意义。“浙江模式”中最亮的一点或许是“按照浙江省近5年来高考录取的大学教授理科和工程学位的学生平均人数来看，物理科目的数量为6.5万。如果物理选修课的特定考试分数低于65，000，我们将根据65，000的标准，按指定的百分比计算每个年级的人数，并从高到低评分。“这一主张更为抽象。简单来说，就是要解决多年来由于高考主题“高不冷”而造成的物理科目评分损失的问题。过去，由于物理考试难度大，分数也不高，很多学生去生物学、地理学等夏令营，结果也非常令人担忧。今年9月，当地媒体对此事进行了强烈报道。实施“3+3”新高考模式后，浙江今年高考考生29.13万人次，其中只有8万人次选择物理。在上海，在新高考改革的第一年，只有30%的学生选择了物理。这一趋势甚至蔓延到了北京，北京从今年开始进行新的高考。在学校规则说明会结束后，也有不少家长正在讨论“是否选择物理”。为什么要离开物理营地？原因很简单。因为“不值得”。候选人和家长在做出选择时自然会考虑成本效益。此时，如果高考制度不能调整“小心思”，基础学科很快就会被列入黑名单，成为大家都应该回避的“边缘学科”。天上和地上的祝福和一切的祝福。物理作为一门基础学科，有着自己的力量和无限的诗歌。如果你读过霍金的《时间简史》，读过温伯格的《终极理论之梦》，学过普里戈金的《从混沌到秩序》，你不仅会知道牛顿头上的苹果，你不需要告诉你太多伟大的真理，你会知道工具理性之外的物理学的伟大存在和伟大之美。不幸的是，即使在我们讨论物理学在基础教育中衰落的困境时，我们仍然陷入了工具导向，并向孩子们传达了一个抽象的大真理。调整后的“浙江模式”，会产生如此巨大的实体经济力量，实际上是为了使分配更加公平，而不产生由难度系数引起的失衡递减效应。这一政策出台后，不仅给物理学优秀学生带来了安全感，而且实际上也为各地高考制度改革提供了标准体系。第一，“浙江模式”强调了“在其他学科出现类似情况时，要建立相关保护机制”这一点。换句话说，限制消除了候选人因考试难度而输掉比赛的可能性。这是对高考公平性的最低检查缺口。第二，“浙江模式”已经成为一个公共问题，也许说明了最基本的真理--高考的公平性，首先要体现在试卷的“难度公平性”。捐赠确实是一个方面，但为什么高考物理一年到头都“难死，难死，教育直管部门在面对这样一个奇怪的现象时很难做过程控制。有一个共识是，人类心中有正义。物理学很冷，高考的建议能耸耸肩吗？每一个基本科目都是有原因的。为了“确保所有儿童都能获得公平和高质量的教育”，我们首先必须确保教育和考试制度的科学性和公平性。更不用说，经过高考分省的建议，一些地方每年都要调整，甚至成为家长和学校的心脏病。公众对“浙江模式”的公平性赞不绝口，希望中国的选拔制度改革能尽快翻过石头，过河，让每个人的心不要被反复无常的制度和考试题所束缚。