四六级考试的争议与未来

今年是全国大学英语四六级考试(以下简称“四六级考试”)诞生的第30个年头。这个曾经被视为权威英语测试的考试，如今却面临着各方面的质疑和争议。一方面，不少学生抱怨四六级考试难度越来越大，考试内容与实际英语水平脱节;另一方面，不少用人单位和国内外高校也对四六级考试的认可度有所下降。四六级考试究竟存在哪些问题?它的未来又将如何发展呢?

对于大多数大学生来说，四六级考试是他们大学生活中不可或缺的一部分。每年两次的四六级考试，都会引起学生们的高度关注和紧张准备。然而，近年来，许多学生发现，自己的英语水平并没有随着四六级考试的参与而有所提高。相反，他们觉得四六级考试越来越难，越来越偏离实际英语应用。

北京市某高校的百晓就是其中一个例子。这是她第三次参加六级考试了，每次她都会提前复习几个月，做几十套题。但是每次她都会遇到一些让她摸不着头脑的题目，比如今年6月的作文题“whether to major in humanities or science”。百晓对这个题目一头雾水，她把“whether”理解为“是否”，把“humanities”理解为“人类学”。她的室友杨梅也没有弄清楚题目的意思，她把“humanities”理解为“人文学科”。当晚，他们看到英语培训机构给出的答案时才知道，题目其实是问“大学应该选择文科还是理科”。

百晓和杨梅的困惑并不是个例。据了解，为了提高听力测试的效果，全国大学英语四六级考试委员会自2016年6月起对听力试题进行了部分调整。调整后的听力试题取消了短对话和短文听写，增加了讲座/讲话三篇，并将原来的三篇听力篇章缩减为两篇。这样一来，听力测试的难度和长度都有所增加。不少学生反映，在听力测试中根本听不清楚或者听不懂。

除了难度增加外，四六级考试还面临着认可度下降的问题。一些用人单位和国内外高校认为，四六级考试并不能完全反映出学生真正的英语水平和能力。他们更倾向于看重学生在实际英语交流中的表现和其他的英语资格证书，比如托福、雅思等。有些高校甚至取消了四六级考试的必考要求，或者将其作为选修课程。

那么，四六级考试为什么会出现这些问题呢?一方面，四六级考试的定位不够明确。它既想作为教学测试，检验学生在完成教学课时后的英语水平，又想作为社会测试，获得用人单位和高校的认可。这样一来，它既不能满足教学的需要，也不能满足社会的需要。另一方面，四六级考试的内容和形式也需要改革和创新。它应该更加贴近实际英语应用，增加听说读写的综合能力测试，减少死记硬背的知识点测试。