河南高考改革新政策：将选修课成绩计入大学入学考试总成绩

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2023年新生实施的新政策“高中成绩考试”主要是考验学生学习程度，是学生毕业升学的重要基础。该考试涵盖了国家规定的所有科目，其目的是确保每门科目都要认真学习，避免出现严重的偏差。据省教育厅基础教育二处处长刘林亚介绍，高中学业水平考试分为合格性考试和大学入学择优录取总成绩的选拔科目考试，新政策将从2023年秋天入学的普通高中1年级开始实施。在考试科目中，合格考试科目是完全覆盖的。在“普通高中课程方案（实验）”中设定的科目都是学力考试的对象。其中，汉语、数学、外语、思想、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术等10个科目考试，实行全省统一命题、统一考试、统一评分、统一公布结果。重点是学生的基本知识，基本技能和分析问题的能力，以分析和解决问题。艺术音乐、体育与健康、通用科目的考试，由省教育厅制定考试，各省市、县市具体实施。选择的三门课程将根据大学的要求和自己的优势从六门课程中选择：思想政治，历史，地理，物理，化学和生物。6月考试科目和高考按考试时间安排，考试每年安排一次，考试在每个学年的前半学期开始，考试涵盖所有科目，学生在校内有机会对同一科目进行两次考试，在高中2.高中三阶段可以进行一次考试。（包括补考）选修科目考试在高中3的下学期末，与6月的高考一起进行考试，在高考3个科目（字数以外）考试之后进行。选修课一旦决定，就不能更改。每个学生都有参加考试的机会。刘林雅解释说，我省普通高中学生只能参加一门选修课考试，首先，我省是考生大国，每年参加考生60多万人次的学历考试，考试能力有限，考试安全隐患较大。第二，在进行两次考试时，学生很难掌握两次考试的等效性。由于学术考试成绩是按年级成比例呈现的，两次考试必然会造成考试成绩的等值性差异，而如何保证两次考试的等值性目前还没有成熟的学习经验，还需要进一步的研究和论证。此外，考试也减轻了学生的负担。选修课的考试成绩计入高考总成绩，其重要性与全国统一高考科目同等重要，考试组织需要社会各界的参与与配合，与6月份全国统一高考一起安排，可以保证考试的安全性和可靠性，也减轻了组织多次考试的压力负担。未来，随着学术水平考试的进一步完善和高考改革的深入，在广泛研究、总结经验、充分实证的基础上，我省将逐步实现为有需要的学生提供同一科目两次考试的机会。选修科目合格性考试和选修科目考试有什么区别？关于这一点，文件起草人--河南省基础教育教育研究室科研管理事务所主任杨伟东表示，为标准考试进行资格考试，实施完整考试，同一科目的学生有两个考试机会，考试合格是学生毕业和高中同等学历认定的重要基础。选修课考试成绩是大学入学的重要依据。所有的学生都有考试。在考试成绩介绍中，通过考试和选修考试成绩按高低顺序分为A、B、C、D、E五个等级，A级为15%，B级为30%，C级为30%，D、E级为25%。其中，合格考试的E级被认为不合格，原则上不超过5%。D级以上的合格考试，可以有资格参加相应的选修考试。转换择优录取科目成绩后，将被列入高考总得分的杨卫东表示，参加学业水平考试的对象不仅是普通高中生，高中阶段其他学校的在校学生和拥有普通高中学籍的在校学生、申请与普通高中同等学历的学生等都应该参加合格性考试。学业水平考试成绩合格是普通高中学生毕业及高中同等学历认定的主要依据。通过考试的成绩是长期有效的，如果你想参加同一科目的多次考试，那么高的成绩将优先。所选科目的成绩将进行两次成绩转换，首先根据考生的学术水平进行排名，然后根据学生人数的比例进行评分，然后根据等级对应转换成具体分数，计入高招生的总成绩。按照提前三年知识的原则，工信部将在2023年出台的高校招生改革方案中明确选修课成绩转换规则。选考科目考试在那一年有效。综合质量评价明年试运行五大评价内容涵盖日常生活各方面的高考改革方案昨日发布，作为本次综合改革方案中重要的配套政策文件--《河南省普通高中学生综合质量评价实施办法（试行）》尤其受到关注。这一新政策将对候选人产生怎样的影响，小编邀请河南省基础教育教育教学实验室陈伯新进行深入解读。综合素质评价，如实记录学生在成长过程中的突出活动和成绩，收集相关事实资料，全面、充分地反映和充分地记录高中学生在思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展。陈伯新承认，实施综合素质评价，是促进学生德育、体质全面发展、培养个性专业化、扭转计分制的重要举措。一方面，促进优质教育，促进学生的自我意识、生活规划、潜能激发、积极发展、自我完善和进步。一方面，它有助于高校对学生的综合素质和水平进行全面调查，扭转以考试成绩为标准对学生进行考核的做法，使人才选拔更具包容性、科学性，实现知识与队伍的统一。根据规划，我省普通高中综合素质评估将在2023年秋季入学的普通高中学生中试行，从2023年秋季入学的普通高中一年级开始正式实施，从2023年起，毕业生综合素质的主要信息将提供给高校，作为招生和招生的重要参考。评价重点考察学生成长过程的综合素质评价包括哪些方面.陈伯新表示，学生的综合素质评价主要集中在学生的成长过程和整体表现上，五个评价内容的调查点涵盖了学生日常生活的方方面面。例如，在思想道德方面，重点是学生参加党活动、相关俱乐部活动、公益工作和志愿服务，如在福利院、医院、社会救助机构等公共场所和社会组织无偿服务等，不仅要根据学生参加公益工作和志愿服务的具体内容，还要根据参加的次数和时间长短。学生在这些活动中的行为可以进行调查和比较。此外，在变更前，综合质量评价应根据评价内容和评价标准，通过学生自我评价、同学相互评价、班级评价等方式，对不同层次的学生进行划分，并通过现实记录、组织选择、公开评审、档案形成等基本程序进行强调，学生进行自我记录和组织。除了一些评估内容，如学术水平考试，一般不再分等级。陈伯新介绍说，作为招生和招生的重要参考，全面的质量评价体系应形成每个学生的档案，为高校提供关键的评价信息，作为招生和招生的重要参考。“成长档案”增加了学生的自我陈述，与以往相比，综合质量评价的内容更加全面，操作性更强。陈伯新表示，“例如，在思想道德评价方面，新政策增加了对违纪和违规行为的评价内容，方便了学校的管理和记录。在学生的学术水平方面，我们将比以往更多地参加扩展课程，特别是竞赛、与高校合作举办的大学预科课程、相关社会机构课程、学校与社会机构合作举办的课程，使学生对具有优势的学科的学习状况的评估更加具体化和操作化。“陈伯欣说，为了让学生的”成长记录“一目了然，我省综合了五个方面的内容主要指标，设计了”河南省普通高中学生成长记录报告“和”河南省普通高中学生综合素质档案“两个综合表，一个用于学生平时成绩记录和学期考核，一个用于形成毕业生综合素质考核档案。我们确保评估过程简单，直观和易于操作。此外，强调分阶段评价也是质量评价改革的一大“亮点”。陈宝新表示，在毕业生档案的内容上，要增加学生的自我陈述和教师的综合评论，学生要用纪实语言和典型例子来写自我陈述，班主任和相关教师要在对学生成长的充分理解的基础上写综合评论。评价程序公开公正内容真实可信度今后，对学生素质的综合评价关系到高考招生，如何保证评价真实可信？高中生综合素质评价的实施重点是确保程序的公开性、公正性、客观性和真实性。这是标准的评估内容。综合素质评价，如实记录学生在成长过程中的突出活动和成绩，收集相关事实资料，全面、充分地反映学生在高等教育阶段在思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展。第二，建立全面质量评价信息管理体系。学校通过写实记录、整理、筛选、公示考核等方式，将相关信息引入信息管理系统，建立标准化的学生综合质量档案，禁止变更。第三，加强监督。