小学语文常见题型及方法

　　语文是小学代表意义 为关键点性 技术方面一科，或别在考试中非常大成功高分，就只有 更多深度介绍根本的在职研究生考试时间2019题型和答题其他方式，他们你可是切们为他们整理的密切相关小学语文常见题型及其他方式，希望帮住 够对您稍有帮住。欢迎他们阅读参考学习知识!

　　1小学语文常见题型及其他方式

　　汉字类考题

　　汉字是阅读和写作的认知基础。学习知识汉字主最好选你在职研究生考试时间2019也有做不到读准字音，认清字形，深入描述 字义，学会查字在职研究生考试时间2019典。

　　重点你也有复习下面其余部分四个内容信息：

　　1、读准字音：主最好选是对同音字、多音字和音近字的读音要你也有辨别深入描述 ，防止混淆。或别多音字，他们的要遵照 下面确认情况的语言人文环境 和不同人的词义确认情况读音。他们的课文中技术方面很不 多音字，要小心积累，深度介绍它们做的啥样的出现情况下读做啥音。很不 汉字读音很不同人，他们的称它们为同音字。同音字或别 音同，但字形和字义根本或别不同人，要小心区分。

　　常见题型：

　　⑴多音字组词。

　　⑵选则多音字的正确读音。

　　⑶给四个音节写出3个(或若干个)以或别汉字。

　　2、认清字形：汉字的笔画或别复杂，要认清字的形体，掌握汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首或别间架结构，要小心差别形近字，做不到书写正确。形近字是指形体相似、差别挺非常大字。有只有 只有 偏旁部首易混淆，如“日”和“目”;一般会会不 四个别部件易混淆，如“辩”和“辨”;有只有 只有 结构该单位不同人，中线位置不同人，如“陪”和“部”;有只有 只有 笔形易混，如“见”和“贝”;有只有 只有 笔画就好、长短易混，如“末”和“未”。差别形近字，他们的要养成一丝不苟的好习惯，从字音、字形、字义上仔细差别。

　　常见题型：

　　⑴写出汉字的笔画(或笔顺)。

　　⑵按汉字的结构提出要求要求写字。

　　⑶加(或换)偏旁组字再组词

　　⑷选字填空。

　　⑸差别形近字组词。

　　⑹寻找自己它错别字并改正。

　　⑺把他们繁体字的简化字写角度。

　　3、深入描述 字义，会查字典：不同人的汉字表达的基完全意思思不同人，很不 字技术方面一字多义，同四个字很不同人的语言人文环境 中表达的基完全意思思很不 同。他们的要你也有电话联系上下文来深入描述 字义。他们的只有 更多能融合“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典，帮住他们在这直这样地深入描述 字义，正确用词，大大增加他们只有 只有 识字能力强大大。

　　常见题型：

　　⑴查字典，按提出要求要求填空。

　　⑵读一读，给句子中所加点字选则正确的字义。

　　⑶遵照 下面四个字很不同人基完全意思思组词。

　　词语类考题

　　词语是语言的建筑材料。正确地深入描述 和融合词语，你可是切们的阅读和写作的认知基础。

　　(一)他们的要正确地认读和书写学过的词语，懂了基完全意思思，小心积累词语并你也有口头和书面表达中正确融合。

　　也有五年级的所有班上，或别要在深入描述 词语的基完全意思思上多下功夫，要能深入描述 每一词语的基完全意思思及同一词语很不同人基完全意思思，只有 更多准确地在职研究生考试时间2019采取词语，也只有 更多加深对文章中的深入描述 。深入描述 词语很不 是靠死记硬背，要弄懂它们基完全意思思，或别查字典、词典帮住 确切的描述 外，还你也有采用传统他们的也许这儿的 其他方式：

　　1、把词语中每一字的基完全意思思先弄深入描述 ，再电话联系的大词语的基完全意思思来深入描述 。如“一丝不苟”。“苟”那也有“马虎”，“一丝不苟”那也有“很不 很不 马虎”。

　　2、融合近义词或反义词来描述 。如“富裕”那也有“富足”。或别的词你也有用简洁的语言作描述 。如“慷慨”那也有“情绪激昂的我的样子 ”。

　　3、电话联系上下文来深入描述 词义。

　　4、小心词的褒贬义。要融合确认情况的语言人文环境 分析结论、判断词爱情关系关系关系色彩。如，“果断”和“武断”爱情关系关系关系色彩截然不同人;“骄傲”则很不同人的句子中或别 很不同人爱情关系关系关系色彩。

　　常见题型：

　　⑴给带点字写出(或选则)正确的描述 。

　　⑵一词多义。

　　⑶电话联系上下文描述 词语的基完全意思思(只有 更多同四个词语很不同人基完全意思思)

　　⑷判断词语爱情关系关系关系色彩。(或按词语爱情关系关系关系色彩分类。)

　　(二)他们的要能辨析近义词和反义词。汉语词汇丰富多彩，它们最重要的 也有那也有近、反义词也许这儿的 。近义词中，意义很不同人的叫等义词。辨析近义词，要小心：

　　1.分辨意义或别细微差别。有只有 只有 词义范围中大小不同人，如“战斗”和“战争”;有只有 只有 词义轻重不同人，如“出色”和“卓越”。

　　2.分辨色彩或别细微差别。有褒贬之分;书面语和口语之分。

　　3.分辨用法或别细微差别。很不 一般会会不 固定地和也许这儿的 词语搭配黑，如“既简单 ”和“简朴”，“简朴”你也有和“作风”搭配黑成“作风简朴”，而挺大和“既简单 ”搭配黑成“作风既简单 ”;很不 在适不采用传统对象或别上、下之分，如“爱护”则多是上对下，“关爱”则都你也有用。

　　辨析反义词小心小心：

　　1.词义是同一范围中。

　　2.词性要不同人。

　　3.一般会会不 反义词是四个，一般会会不 反义词不只四个。

　　常见题型：

　　⑴写出近义词(或反义词)。

　　⑵寻找自己它句子中所近反义词。

　　⑶选词填空。

　　(三)要会正确地搭配黑词语，给词语归类。词语搭配黑的根本提出要求要求是准确。在搭配黑时，或别要小心词语的搭配黑有根本符合习惯，只有 更多小心近义词基完全意思思或别细微差别。做词语归类时关键点性 要读读技术方面四个词语，说在职研究生考试时间2019实话技术方面四个词所均介绍的东西多你也有分为哪几 类，再遵照 下面或别的类别四个个地写。

　　常见题型：

　　⑴在括号里填上不为止这样的词语。

　　⑵将前后搭配黑得当的词语用线连掉了。

　　⑶选则正确的词语。

　　⑷将下面词语分类。

　　⑸按提出要求要求写词语。

　　⑹画出很不 是同诸如的词语。

　　⑺按顺序排列词语。

　　(四)要能正确采取成语。成语你可是切们的五年级所有班上要掌握的四个关键点性 内容信息，他们的要认真掌握课文中所也许这儿的 成语，只有 更多小心课后的积累，做不到或别 会写成语，不写错别字;平常地掉了成语的转自(古代神话寓言、从历史或别故事、古代诗文、人民群众的口语)、基完全意思思，或别技术方面也许这儿的 关键点性 字的基完全意思思;你也有举一反三，灵活融合。

　　常见题型：

　　⑴把下面成语补充完整。

　　⑵遵照 下面基完全意思思写成语。

　　⑶描述 成语中加点字的基完全意思思。

　　⑷判断成语有根本正确，并改正。

　　⑸区分成语爱情关系关系关系色彩。

　　⑹写近义、反义成语。

　　⑺将成语按提出要求要求归类。

　　⑻按提出要求要求写成语(如按转自写，按季节写，按数字写等)

　　⑼写出成语中所或别故事、主人翁等。

　　句子类考题

　　句子是由词或词组构成的能表达四个完整的基完全意思思的语言该单位。学习知识句子是采取阅读、写作的认知基础。他们的要学会电话联系上下文和生活吧实际深入描述 句子，深入描述 基完全意思思深刻的句子，要体会所表达的基完全意思思和其精神爱情关系关系。他们的要能正确地用词造句。

　　遵照 下面句子的效果 ，一般会会不 把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句;遵照 下面句子的结构，又可分为单句和复句等。在单句中，他们的要平常地掉了差别做啥是完整的句子;在复句中，他们的要平常地掉了前后四个句子是做啥关联，该用做啥不为止这样的关联词。

　　句子常见的练习有下面其余部分几种：

　　1、按提出要求要求造句。你也有是给定的词语或关联词，也你也有技术方面或别的句式。

　　2、变换句式。一般会会不 提出要求要求变换的句式有：“把”字句和“被”字句;深入描述 句和否定句;你也有叙述和间接叙述;陈述句和反问句。做四个的练习，一要看清提出要求要求(或例句)，确认要把变换做啥;二要小心变换后的句式很不 是需要改变句子的基完全意思思;三要掌握或别的其他方式，如改反问句时，你也有用也许这儿的 常不采用传统词加强语气，“既然不”、“就好会”等;四要改后认真读一读，先来有根本通顺，有根本符合他们只有 只有 语言习惯，有很不 是漏写也许这儿的 内容信息，写错别字等。

　　3、扩句和缩句。扩句的根本其他方式是：下面几点寻找自己它句子的主干词;技术方面，在主干词语前因而不为止这样的修饰词语，修饰词语你也有添加一处或多处，或别不为止这样或别;再者，把扩不为止这样句子读一读，看有根本通顺，有根本比原句的基完全意思思更确认情况、充实。缩句的根本其他方式是：下面几点，把句子分成“谁”“做啥”你也有“做啥”“就好样”两其余部分;技术方面，寻找自己它每一其余部分的主干词;再度，去掉修饰的词语，把主干词语连成完整的句子。扩句和缩句都或别要小心很不 是需要改变原句的基完全意思思。

　　4、修改病句。下面几点要弄清句子的病因，再对症下药。常见的句子毛病原因有：

　　⑴句子不完整，缺少成分(如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语)→添加缺少的成分

　　⑵用词不当(如，近义词或关联词用错)→换不为止这样的词语

　　⑶搭配黑不当(如，句子中的许这儿的 词语在意义上彼此很不 是搭配黑，只有 更多搭配黑技术方面两个人学习知识 不合事理;只有 更多不符合语言习惯)→改成不为止这样的搭配黑

　　⑷语序混乱→调整后语序

　　⑸前后矛盾→改或删

　　⑹重复罗嗦→删

　　⑺不合逻辑，不合事理(如，很不 句子概念采取错误，只有 更多表达的基完全意思思不符合事理)→改

　　在修改病句中，仍要把小心很不 是需要改变句子的基完全意思思，对句子的改动或别要小，不少句子的毛病不只一处，要仔细分辨，只有 更多正确采取修改符号，改完后认真读一读，全面检查全面检查。

　　5、句子的修辞。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。每此种修辞手法也有各自的最重要的 。他们的要小心只有 只有 ：

　　⑴区分比喻和拟人。比喻是打比方，要可是类东西多，一般会会不 有比喻词(或别 ，很不 句子技术方面“像”“貌似”举个例子的词，但很不 是比喻句，他们的要仔细辨别);拟人是把东西多当人来写，要有人基完全意思思姿势、我的样子 、语言。

　　如，“小鸟在歌唱。”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。”只有 只有 比喻。

　　⑵夸张既有夸大或别缩小，但要小心只有 更多以生活吧真实为认知基础，在现实生活吧生活吧的认知基础上采取，也有使人说实话或别合理。

　　⑶排比小心比起 四个或四个以或别词组或句子，且基完全意思思相联、结构不同人或相近，字数大体或别。

　　⑷设问和反问要小心差别。设问和反问也有明知故问的最重要的 ，但设问是自问自答，反问在只有 更多再度解决外;反问是问很不答，反问还在问句中。

　　他们的深入描述 多读读课文中融合修辞手法描写的句子，体会它们的用法，并背诵积累掉了。

　　6、深入描述 句子。深入描述 句子是读懂文章中的认知基础。句子有难易之分，难懂的句子大致是四个几类：内容信息远的生活吧实际远的;结构较为复杂的;基完全意思思或别深刻的;对表达文章中爱情关系、其精神有挺大作不采用传统。深入描述 技术方面四个句子，一要学会主动电话联系他们只有 只有 生活吧实际;二要抓住他句子中所也许这儿的 关键点性 词语，电话联系上下文体会它们的基完全意思思;三要小心把句子的深入描述 和对的大课文的内容信息、爱情关系的深入描述 电话联系掉了。

　　7、整理句序。这提出要求要求将也许这儿的 顺序混乱的句子，按正确的顺序再度排列，整理成一段通顺连贯也许这儿，以准确表达封面图片的写作思路和意图。做也许这儿的 练习，你也有按下面其余部分四个步骤采取：

　　⑴仔细阅读每句话或每组句子，深入深入描述 们的原因内容信息。

　　⑵综合各句的基完全意思思，说实话这句话话话原因说只有 只有 做啥内容信息。

　　⑶说实话全段的内容信息是按做啥顺序排列的，即寻找自己它排列顺序的遵照 下面。如：按事也发展进步顺序，或别 在这顺序;是方位，或别 总分等。

　　⑷按确认情况的顺序排列。

　　⑸按排不为止这样顺序仔细读几遍，看排得对吗 ，你也有偶然发现只有 更多再度解决就采取调整后，为止排得通顺连贯为止。

　　阅读类答题

　　阅读是所有班上要掌握的四个重点内容信息。它们采取解答只有 更多再度解决的其他方式，考查所有班上们有根本能而我读懂文章中文章中，以检验所有班上们的语文阅读能力强大大。做阅读练习，要小心：

　　1、 认真审题，深入描述 题意，掌握题或别提出要求要求。

　　2、 想带 只有 更多再度解决，仔细地阅读文章中，认真地思考、协助组织反问。

　　3、 反问写好后，只有 更多反复地读一读，全面检查先来，看反问有根本切题，内容信息有根本完整，语句有根本通顺，标点有根本正确。

　　确认情况是对，他们有也许这儿的 常见的题型：

　　1、默写课文，遵照 下面课文内容信息填空。这提出要求要求他们的对课文内容信息或别熟悉，或别也许这儿的 古诗、重点课文(描写或别优美、精彩的课文;名家名篇等)，也做的到熟背、会默。按课文内容信息填空中，很不 会考查到对课文封面图片的深度介绍，对重点语句的深入描述 ，课文的写作其他方式，原因内容信息，表达的其精神爱情关系关系等，那也有提出要求要求他们的上课积极动脑，认真听讲，学会主动质疑，把课文学懂，学活。

　　2、深入描述 文章中的内容信息、爱情关系及表达其他方式。一人篇陌生的文章中，他们要认真地、仔细地读，在深入描述 每一或别段原因内容信息的认知基础上，先深入描述 的大文章中这句话话话做啥，再抓住是他 许这儿的 关键点性 句，体会封面图片要表达此种做啥样的爱情关系，只有 更多代表意义 四个做啥样的只有 更多再度解决，用了样的大写作其他方式。很不 只有 更多再度解决的反问你也有你也有从文章中中寻找自己它只有 更多抓住他密切相关内容信息采取归纳整理，连贯地叙述;而很不 则你也有他们的在全面深入描述 的认知基础上，遵照 下面题目提出要求要求，用他只有 只有 语言概括他只有 只有 思考你也有。

　　3、体现自主性、个性的只有 更多再度解决。或别，写一写而我感兴趣的只有 更多再度解决，抄写而我他们他们现代人喜欢 句子并代表意义 为做啥也许这儿的 。对也许这儿的 只有 更多再度解决，要切实做不到稍有感悟再写掉了。

　　作文类考题

　　作文是四一人认知东西多提高和语言文字表达能力强大非常大体现。他们的要你也有把他只有 只有 见闻、体会和想象深入描述 地写角度，做不到内容信息确认情况、爱情关系关系真实、语句通顺、书写工整。小心不写错别字，会用常不采用传统标点符号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改而我作文的习惯。

　　无论那么是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是写人的，记事的，写参与协助组织 的，写景的，状物的，看图作文，扩写、缩写、改写、续写，应用文，想象作文等。他们的你也有从下面其余部分四个技术方面小心写好作文：

　　1、审清题意。的大审对象(写人?写事?写参与协助组织 ?写物?);审范围中(在这、地点、数量、人称等范围中);审重点(抓住他题或别关键点性 词，即题眼)。

　　2、确认中心建设。此种是题目所以就第十七条了文章中的中心建设(如，《四个刻苦学习知识的所有班上》);另此种是只第十七条了写作范围中，写做啥内容信息，确认情况做啥中心建设要靠而我来定(记而我印象最深刻的四个所有班上)。

　　3、选则材料。材料要能反映文章中所要表达的中心建设;材料要真实;材料要有代表意义 性、范畴。材料的筛选要经近四个回合，反复思考。你也有先将能不采用传统材料两个人学习知识 罗列角度，再遵照 下面题意的你也有，选则最有发挥力，最确认情况而新鲜的材料，并安排主次详略。

　　4、协助组织材料。那也有提出要求要求他们的在写文章中或别先列好提纲，确认按做啥顺序写，先写做啥，再写做啥，而后写做啥，样的分段，样的衔接过渡;哪几 详写，哪几 略写;样的开头结尾也许这儿的 ，一一列角度，写角度的文章中的有条理深入描述 。

　　5、认真修改。文章中写好后，只有 更多认真读几遍，边读边查边改。修改文章中的大改正错别字，改通句子，正确标点，小心条理深入描述 ，或别重点其余部分有根本确认情况等。

　　或别 ，文章中的类型不同人，写作时确认情况的提出要求要求很不 同。如，写人的文章中要抓住他事件来写，写好人物的外貌、语言、行为性质姿势和心理参与协助组织 ，能发挥人物最重要的 的细节要写确认情况。记事的作文，要把事也的起因、经近、你也有写深入描述 ，要把事也的原因其余部分写确认情况，做不到详略得当。写参与协助组织 的文章中，关键点性 要写好参与协助组织 中所四个场面。写景的文章中要遵照 下面或别的顺序，把景物的最重要的 写确认情况、形象、生动，要借景抒情。

　　看图作文关键点性 要看清图意，合理想象。想象作文关键点性 要大胆采取想象，也有想象、幻想，又对现实生活吧拥在这意义，表达了他只有 只有 理想与追求。应用文则要掌握或别的格式，确认写作的或别也许这儿的 。

　　2小学语文常见题型有哪几

　　一、汉语拼音

　　1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j qx z c s zh ch sh r y w

　　2、掌握24个韵母：

　　(1)、单韵母：a o e i u ü

　　(2)、复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe

　　(3)、鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。

　　前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong

　　3、特殊韵母：er 它很不 是和声母相拼，只单独也有字音。

　　4、的大认读音节16个：zi ci si zhi chi shi ri yiyu wu ye yue yin yun yuan ying

　　5、标调：a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点;ü 与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。

　　6、字母表：

　　A B C D E F G H I J K L M

　　a b c d e f g h i j k l m

　　N O P Q R S T U V W X Y Z

　　n o p q r s t u v w x y z

　　7、隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节接下来 时，音节的界限很容或别出现混淆，或别 音节间要用隔音符号(')隔开。如海鸥hǎi 'ōu

　　二、查字典的其他方式

　　1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音节索引”中寻找自己它音序(D)，再查找音节(dǐn)及所对应的页码。

　　2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中寻找自己它(扌)，再寻找自己它部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”密切相关部首下及剩余笔画数(6画)下寻找自己它要查的字及正文页码。

　　3、数笔画查字法。在阅读中碰上我我不弄清楚道读音，又真的很难确认情况部首的字，要把有用数笔画的其他方式来查了。下面几点，在“难检字索引”中所密切相关笔画数下寻找自己它该字，再直接打开所对应的正文页码就可查到四个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查(1)画。

　　三、深入描述 词语

　　1、先弄清词语中每一字的基完全意思思，再电话联系的大词语的基完全意思思来深入描述 。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”那也有“飞快奔跑”的基完全意思思。

　　2、融合近义词或反义词来描述 。如：(近义)“焦急”那也有“着急”的基完全意思思。(反义)“熟悉”那也有“不陌生”的基完全意思思。

　　3、电话联系上下文来深入描述 。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作会—再掉了—再回屋”，就你也有猜出“循环”是“不停重复”的基完全意思思。

　　四、词爱情关系关系关系色彩

　　1.褒义词：形容不为止这样，如“顽强”;

　　2.贬义词：形容不不为止这样，如“顽固”;

　　3.中性词：形容很为止这样不坏，如“环视”“桌子”。

　　五、选词填空：

　　先分深入描述 所给的近义词在意义、用法或爱情关系关系色彩或别差别，而后电话联系所给的句子采取判断选填。

　　如：正确准确

　　1、勘测地形只有 更多或别(准确)，很不 或别半点马虎。

　　2、四个采纳 提得或别(正确)，我深入描述 不接受。

　　六、所用关联词采取列举：

　　1、她(既)四个三好所有班上，(又)四个出色队干部。

　　2、他(一边吃)听音乐，(一边吃)画画。

　　3、(而我)他们是六一节，(他们的)没必要上学。

　　4、武松(或别 )勇敢，(但却)或别机智。

　　5、小明(或别 )学习知识刻苦，(还)四个乐于助人的好所有班上。

　　6、(只有 只有 )敢于向困难挑战一般会会不 人，(才)能非常大成功非凡的成功完成。

　　7、(或别)你肯去钻研，(就)或别能克服四个困难。

　　8、(无论那么)刮风下雨，我(都)按时到校。

　　9、(或别 )他们放假，(而我)小花或别 呆选则选则在家学习知识知识。

　　10、(你也有)今天我天气好，他们的(就)去爬山。

　　11、(或别)你那次 数学考了满分，(也)很不 是骄傲。

　　12、凡卡心想：(比起 )在城里受罪，(比起 )回乡下姥爷或别 。

　　13、刘胡兰(宁可)牺牲而我，(很不 )向敌人屈服。

　　14、这道题(很不 是)你做对了，(很不 是)做的对了。

　　15、他(一)读起书来(就)废寝忘食。

　　七、变换句式

　　1、“把”字句或“被”字句。改写时可四个思考：做啥“把”做啥就好样;做啥“被”做啥就好样。小心：很不 是需要改变句子的基完全意思思。如：我打死技术方面这只老鼠。应改为：我把这只老鼠打死了。很不 是改为：这只老鼠把我打死了。

　　2、转述：把这句话话话采取而我口转告给而我。改写时小心人称的需要改变，要去掉冒号、引号，遵照 下面句意及通顺有根本可对个别文字作适当改动，但很不 是需要改变句意。如：王王老师对小明说：“我掉了买水，你可是切或别 先来练习。”改为转述句：王王老师对小明说，他掉了买水，叫小明在或别 先来练习。

　　3、陈述句和反问句：转换最重要的 ：陈述句反问句

　　(深入描述 )------ (否定)

　　(否定)------ (深入描述 )

　　如：马跑得越快，离楚国就越远。 ———— 马跑得越快，既然很不 是离楚国就越远对吗 说?

　　4、深入描述 句和否定句。如：(“深入描述 句”改为“否定句”)街或别人也许这儿的 。—— 街或别人真很不 。将深入描述 句改为否定句，或别要在句子中加“不”“很不 是”等词，而后将“不”“很不 是”接下来 的词换成反义词。

　　八、扩句和缩句

　　1、扩句：下面几点寻找自己它句子的主干词，再在主干词前因而不为止这样的修饰词。扩写后的句子比原句的基完全意思思更确认情况、充实，但原因基完全意思思不变。如：　　小明　　去看

　　影片《　　》。　很不 是扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华影片院看影片。

　　2、缩句。下面几点把句子分成“谁”“做啥”或“做啥”“就好样”两其余部分，而后寻找自己它每其余部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的原因基完全意思思。如：曹操在营寨里看见鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操看见鼓声和呐喊声。很不 是缩为：曹操看见呐喊声。

　　九、修改病句

　　1、句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的出色品质。

　　这句话可改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的出色品质让然 敬佩。

　　2、用词不当。如：而我书包里还缺乏四个像样的铅笔盒。“缺乏”所用不不为止这样，应改为“缺少”。

　　3、搭配黑不当。如：他穿着一件灰大衣技术方面一顶红帽子。“穿”与“帽子”搭配黑不当，应改为：他穿着一件灰大衣和(戴着)一顶红帽子。

　　4、词序混乱。如：打乒乓球对我就很感兴趣的。应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。

　　5、前后矛盾。如：油菜地里用片金黄的菜花，五彩缤纷。“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。

　　6、重复啰嗦。如：他你可是切们的班非常大成功最出色、功课最不为止这样所有班上。“非常大成功最出色”和“功课不为止这样”基完全意思思重复，或别 只需保留技术方面四个。

　　7、不合逻辑，不合事理。如：还在霞光中读着书，我我不弄清楚道不觉一过四个钟头。“霞光”稍纵即逝，持续的四个小时很不 符合现实生活吧的。应把“霞光”改为“阳光”。

　　3小学语文阅读深入描述 常见题型及其他方式

　　1、文章中开头一段的某这句话话话在文章中中所效果 ，接下来 某段或句的效果 ，而后一段某句的效果 。

　　深入描述 也许这儿的 题型你也有从四个技术方面来反问：

　　深入描述 排第一段的只有 更多再度解决，从结构角度说，是落笔点题，点明文章中的中心建设，开门见山，总领全文，或效果导致下文的效果 ;从内容信息角度说，或别下文作铺垫和衬托，为接下来 内容信息的描写打下伏笔。接下来 某段的只有 更多再度解决，在结构或别效果承上启下、过渡的效果 。而后一段或某句的效果 是总结全文，点明文章中主旨，让然 回味无穷，并与题目相照应。

　　2、文章中表达了封面图片做啥样的其精神爱情关系关系?

　　另一能遵照 下面文章中的确认情况内容信息来反问，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、你也有是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般会会不 封面图片的爱情关系你也有从文章中的字里行间你也有看角度的，一般会会不 也许这儿写得或别含蓄，有只有 只有 直抒胸臆。

　　3、概括文章中主旨。

　　深入描述 也许这儿的 题目，在反问或别或别要把全文仔细看几遍，而后你也有用四个的关键点性 词来采取反问：“采取…… 或别故事，歌颂(赞美)了……表达了封面图片……的其精神爱情关系关系，揭示了……的深刻懂了。他们的也你也有从文中去找，在文章中的每一段或别排第一段或而后一段的第这句话话或而后这句话话，文章中中富有哲理性的句子不少是封面图片所要表达的主题。

　　4、文中划线句子融合了做啥表达借助?有做啥效果 ?

　　平常地掉了也许这儿的 类型的题目，他们的下面几点要说说 技术方面这句话话用了此种表达借助，叙述、描写、代表意义 、议论、抒情，或别描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写也有细分为语言描写、姿势描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的效果 是使文章中生动、形象、感人。抒情的融合，能全面提高 文章中的感染力，突出文章中的中心建设。你也有文技术方面也许这儿的 神话或别故事、民间传说或别或别界过来 的神奇景象的描述 ，它们效果 是大大增加了所写内容信息的神秘色彩,导致读者的兴趣。

　　5、文中某句融合了做啥修辞手法?有做啥效果 ?

　　修辞有也许这儿的 ，常不采用传统有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

　　技术方面考得不多 只有 只有 比喻、拟人、夸张、排比，比喻的效果 可是：原因使深奥的懂了浅显化，帮人加深体味;原因使抽象的东西多确认情况化，让然 便于不接受;三是使概括的东西多形象化，这种鲜明的印象。

　　拟人的效果 是我的也有使读者或别 对所表达的东西多结果严重后果后果鲜明的印象，但却感帮住 封面图片对该东西多的强烈爱情关系关系，融合拟人发挥他们现代人喜欢 东西多，你也有把它写得栩栩如生，使人倍感亲切或别;发挥憎恨的东西多，你也有把它写得丑态毕露，这种以强烈的厌恶感。

　　夸张的效果 是我的也有深刻地发挥封面图片对东西多的鲜明爱情关系关系关系态度，结果严重后果后果导致读者的强烈共鸣;采取对东西多的形象渲染，你也有导致现代人丰富的想象，有利于突出东西多的所以和特征。排比的效果 最重要的 能突出文章中的中心建设，表达强烈奔放的爱情关系，全面提高 语言的气势;是大大增加表达效果 的关键点性 环节。或别叠词、短句采取，使文章中富有节奏感，拥在这音韵美，读掉了朗朗上口。

　　或别此种修辞不采用传统或别多在这也有引用，不少阅读深入描述 中的有引不采用传统诗句、名人或别故事、或别名人语言或名人著作中所密切相关内容信息，只有 更多再度解决也有“文章中中引不采用传统内容信息有做啥效果 ?”，也许这儿的 题目反问小心小心答到四个四个关键点性 词，四个是“衬托了记述对象的品质，突掉了主人公另这种其精神”。

　　6、文中某句话有做啥基完全意思思?或她说 们做啥深刻的懂了?请说说 而我深入描述 。

　　也许这儿的 只有 更多再度解决的反问很不 是既简单 地从文中寻找自己它现成的句子就你也有只有 更多再度解决的，你也有平常地多读多看并记住也许这儿的 富有哲理性的名言警句，四个只有 更多只有 只有 地深入描述 文章中的基完全意思思，丰富反问内容信息，用他只有 只有 语言把而我对文章中的深入描述 准确地表达角度。

　　4小学语文常见修改病句题型及其他方式

　　一、成分残缺

　　句子里缺少了也许这儿的 必要的成分，基完全意思思表达很不 完整，不确认。

　　的大：“或别班集体，做的也许这儿的 件事。” 谁做的也许这儿的 件事，不确认。

　　二、用词不当

　　或别 对词义深入描述 不清，就很容在词义范围中大小、褒贬等技术方面所用不当，或别近义词、关联词用错，结果严重后果后果病句。

　　的大：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，所用不当，应改为“果断”。

　　三、词语搭配黑不当

　　在句子中的许这儿的 词语在意义上很不 是相互搭配黑你也有是搭配黑掉很不合事理，违反了语言的习惯，结果严重后果后果了病句。的大也许这儿的 关联词语的采取不当。

　　的大：“在联欢会上，他们的看见悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“看见”与“优美的舞蹈”显然很不 是搭配黑，应改为“在联欢会上，他们的看见悦耳的歌声，平常地掉了优美的舞蹈。”

　　的大：“你也有他们的生活吧富裕了，很不 深入描述 浪费。” 显然关联词采取错误，应改为“或别他们的生活吧富裕了，很不 深入描述 浪费。”

　　四、前后矛盾

　　在同四个句子中，前后表达的基完全意思思自相矛盾，结果严重后果后果了语意不明。

　　的大：“我确实他这道题目深入描述 做错了。”前半句确实很不 够深入描述 的基完全意思思，而后半句又深入描述 他错了，便或别出现了矛盾，深入描述 出现情况有根本呢?使人不深入描述 。你也有改为“我确实他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

　　五、词序颠倒

　　技术方面一般会会不 出现情况下，这句话话话过来 的词序是固定的，词序变了，颠倒了中线位置，句子的基完全意思思也有或别出现需要改变，也许这儿结果严重后果后果病句。

　　的大：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的中线位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”

　　六、重复啰嗦

　　在句子中，所不采用传统词语的基完全意思思重复了，略显罗嗦累赘。

　　的大：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了今天我去春游的好消息确认。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”那也有均介绍他很高兴的我的样子 ，可删去技术方面四个。

　　七、概念不清

　　指句子中词语的概念不清，属性不当，范围中大小归属混乱。

　　的大“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。” 或别 的“南京长江大桥”不范畴“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”

　　八、不合逻辑不合事理

　　句子中的许这儿的 词语概念不清，采取错误，或表达的基完全意思思不符合事理，也易结果严重后果后果病句。

　　的大：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时技术方面一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

　　九、指代不明

　　指句子中或别出现多一人或状物时，指代不确认，含混不清。

　　代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、他们的……]，指示代词[这、那、或别 、哪里……]和疑问代词[谁、在哪]三种，指代不明的病句指只有 只有 代词采取错误。也许这儿的 病句原因可是类。诸如是四个代词与此的大代替四一人或物，结果严重后果后果指代混乱;技术方面诸如是指示代词和疑问代词误用。

　　的大：刘明和陈庆是朋友们们，他平常地约他去打球。——应将“他平常地约他去打球”改为“刘明平常地约陈庆去打球”。

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