高一语文《孔雀东南飞》教案
备课金融会计和一般会计的区别是同学老师 对课程金融会计和一般会计的区别的那个至关重要教学做好准备准备金融会计和一般会计的区别，那些 人说是那些 人说给那些 人说将给的高一语文《孔雀东南飞》教案，只希望需要去帮助到那些 人说!
高一语文《孔雀东南飞》教案
教学实现目标
能力不强实现目标 ：大幅提高同学老师 的写作能力不强和鉴赏能力不强。
教学重点和难点
重点：对诗中一是人物性情的数据分析和把握
金融会计和一般会计的区别难点：明白刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
教法和学法
教法数据分析
这首诗歌的教法大大多数数是：从词句的明白到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的数据分析。我知道将这首诗改编成小话剧，并在课内演出，将不太抽象的诗歌改编为直观性很强这么剧;对于扩展阅读空间感觉展开不太阅读，在不同人的形式转换中深入明白诗歌的思想内容形式、人物性情和艺术特征。一是采用先进三种教学多种方法 ：
(1)互动教学
(2)创设情景教学
(3)不太阅读
学情数据分析
同学老师 在去学习此类诗歌时，一是是等着赵老师来数据分析，并不并且能以做笔记，缺乏不主动性，在去学习这首诗时，调动同学老师 的参与合作 性，让那些 人说的 参与合作 到诗歌的改编和话剧的表演中，作让那些 人说的 只有 更成去学习的主人。
教学动态过程
(一)导入新课
播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的然后，秋声格外最让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的然后，哪里离别不伤悲?之前痴心赴水何时何地相会?我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有并不并且能以断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。
这首歌曲调低沉舒缓，不太符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示不太细微，需要激起同学老师 去学习本文的兴趣，也让同学老师 对本节课的重点有有待的再认识。
(二)课前仔细检查
1、对原诗的改编你能难以忠于原作?
2、你能难以把握大大多数数数矛盾?
3、结构安排你能难以合理?
(三)安排同学老师 表演
1、剧本分两其余部分：刘兰芝在焦府为排名第一幕，前往刘家为排名第一幕。两幕中去可各分几场，让同学老师 分组表演。
2、结尾其余部分再处理：配乐朗诵，采用先进《化蝶》乐曲为背景音乐，由位女同学老师 在背景音乐中用低缓压抑的语调来朗读：两家求和葬，和葬华山旁。吃的东西植松柏，接近种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后那些 人，戒之慎勿忘!孔雀东南飞，飞到天涯去不回。我愿有情人，共饮一江水。
用《化蝶》乐曲来演绎，使话剧难以表现自然的浪漫主义结尾得不时候较少好 地再处理。朗诵的然后四句是借用歌曲《孔雀东南飞》那个句子，既吻合原诗开头“孔雀东南飞，五那个徘徊”的意境，又表达出结尾其余部分那些 人美很好愿望。如泣如诉的配乐朗诵肯定地将剧情推向高潮，让同学老师 沉浸在音乐中，忘情于传奇故事中，收时候较少好 的效果好。
(四)演出就就结束了后，同学老师 意见如下任何内容形式问题，启发同学老师 思考并回答方式。
1、回答方式：我现在演出的小话剧中，同是爱情深厚，爱情专一，敢于反抗的刘兰芝和焦仲卿有何不同人?同是封建家长说小制的代表者，焦母和刘兄的思想性情有何差异。
意见：刘兰芝对封建家长说小制有清醒的再认识，不抱任何内容形式幻想;而焦仲卿对封建家长说小制是个定的幻想，性情不太软弱。焦母体现表示封建家长说非常大冷酷自私，专制蛮横;刘兄贪财慕势，是那个势利小人，体现了封建家长说非常大庸俗和丑陋。
代表者：该问引导同学老师 展开同中有异的不太，以养成细微之处留心的习惯，并进而深入体会创作的思想意义和艺术特征。
2、回答方式：从诗歌中看，刘兰芝是那个美丽的青年女子 ，她较强不计其数美很好品德。这么那个那个优秀青年女子 为说哪里却被“遣归”了呢?
意见：诗中说焦刘因因两人“共事二八年”，可尚无家长说小，在“不孝的一，无后为大”的封建崭新时代，“无后”是那个青年女子 致命的弱点。再者更成那个独自抚养小妻子寡居多年的妻子，焦母不并且能以明白也并不并且能以容忍焦仲卿与刘兰芝间真挚热烈爱情。
代表者：这任何内容形式问题有肯定的思维空间感觉，需要培养同学老师 参与合作 思考独立回答方式任何内容形式问题的能力不强。
(五)拓展延伸。
南宋时，著名爱国诗人陆游与表妹唐琬订婚。陆游和唐琬订婚后，很好生活不太幸福就是。并不并且能以陆游妻子表示不悦，她表示唐琬成天弹琴吟诗，表示有失妇道，时候有误小妻子的功名前程。在妻子压力更大下，陆游被迫休妻，另娶他人，唐琬另与赵士程订婚。一日，唐琬与赵士程时候沈园，恰巧与陆游相遇，一对有情人不太无言。陆游百感交集，提笔在粉墙上我留下了传世经典的《钗头凤》。唐婉再游沈园，知道 这首词，和之。不久唐琬抑郁而亡，而陆游也抱恨终生。
播放这两首词的朗诵。
红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错!错!错!春如旧，人空瘦，泪痕红挹鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫!莫!莫!
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难!难!难!人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒!瞒!瞒!
代表者：是个内容形式的扩展，主万一引导同学老师 展开不太阅读有待明白封建礼教对青年人爱情爱情很好生活的摧残及其吃人的本质。
梁祝的化蝶，焦刘的孔雀东南飞，陆唐的钗头凤，哪里并不并且能以以悲剧结尾，哪里不沾染着青年人的血泪，从中那些 人说的 都不难意外发现严重后果后果是个切悲剧的刽子手这就封建礼教。几千年来，冷酷的封建礼教，使不计其数美丽爱情更成“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，筑就“血泪沈园”。并不并且能以那些 人说的 也万一知道 在不计其数的悲剧接下来 ，之外千百年来那些 人对美好很好生活的向往和执着地追求。
(六)布置作业
思考：焦仲卿的妻子爱并不并且能以小妻子，为说哪里又处心积虑地毁灭她小妻子的幸福就是爱情?
反思
语文教学中需要打破文体的限制，从兴趣出发，从艺术相通原则入手，大幅提高同学老师 的审美情趣，培养同学老师 的能力不强不强。那个我坚持下来，就需要大幅提高课堂效率，搞好素质全面教育。