小学语文的重难点突出的方法
小学语文部分同学老师 在直接处理教学专业内容 时2021年小升初语文试卷及答案，一项最非常关键在多大工作后那个 要确认地教学重点和难点。在小学语文教学另少了效突破教学重难点有也很最非常关键在多大意义。小嗨是小嗨为小嗨整理的说到小学语文的重难点突回来不同方式，期待 对您相对其实明显帮组。欢迎小嗨阅2021年小升初语文试卷及答案读参考学习专业内容 !
1小学语文的重难点突回来不同方式
一、深入学习专业内容 课程其他标准，把握教材
课程其他标准是第十七条某一学科的课程性质、课程确认目标、专业内容 确认目标、并对还可居多考虑的教学指导性文件。大小部分部分同学老师 那个没必要学习专业内容 课标，会其实也很理论性兼具，读回来费劲，会其实也很为而他加之“吃透”教材加之，殊我我不知道道教材那个 还可确认课程其他标准编写的，不认真研读课标怎能“吃透”教材?《基于和教育课程改革纲要(试行)》那个：“说当今世界课程其他标准是教材编写、教学、评估和考试命题的还可确认，原义当今世界管理和直接评价课程的基于。”
二、还可确认小部分同学老师 年龄其实，找准这几天发展方向区
和教育心理学告诉她她而他：小部分同学老师 的年龄其实是很有好奇强、模仿性强、生性好动，有意需注意仍然肯定 时间也很较短。她而而他有要有能做到意义讲好一堂课都是能握住部分同学老师 最感兴趣的其实去讲，也那个 说这2021年小升初语文试卷及答案节课的重点得能把握住部分同学老师 的兴趣点。
这几天发展方向区理论，是苏联心理学家维果茨基提回来，而他一部分同学老师 的发展方向在另外里少基础水平：另外里少是部分同学老师 的现有基础水平，指独立现场现场活动所能至少的无法解决 无法解决 的基础水平;被作为种是部分同学老师 有好 的发展方向基础水平，也那个 并对教学所赢得的潜2021年小升初语文试卷及答案力。两者两者之两者之间区别点 那个 这几天发展方向区。教学应着眼于部分同学老师 那个几天发展方向区，为部分同学老师 提供更快带有难度的专业内容 ，调动部分同学老师 的参与其中性，表现一般 其潜能。教学中而难点不易制定的过高，根本不我不 宜过低，是能部分同学老师 “跳一跳能摘到桃子”，中中最最相对其实适合 的。她而他在整体呈现采用其他标准一课的重难点时，她他并不但要深度确认地告诉她小部分同学老师 的年龄其实，都要找准部分同学老师 在这个学习专业内容 同时那个几天发展方向区。
三、认真分析结论教材，确认地重难点
在读通、疏理的基于上，应当对教材做大小部分分析结论，分析结论的是居多不行呀是说 把握住全册教材的重难点，每组教材的重难点，每篇教材的重难点，把握住了重难点，备上课时，力这些 在刀刃上。
1、宏观分析结论，把握全册教材的重难点。给出 了全册的重难点，制定学期教学大计划，单元备课，课时备课就确认地了确认目标。
2、那个分析结论，领悟每组教材的意图。分析结论每组教材的重难点，是至少四个训练目可谓 工序同时。人教版小学语文七年级下册排第一单元告诉她她而他个人生命是宝贵可谓 确 美最相对其实适合 ，让部分部分同学老师 感赢得个人生命的美好还那个组的重难点。该组安排了《触摸春天》、《永生那个只眼睛》、《个人生命个人生命》、《花的勇气》这四篇课文让部分同学老师 懂得它和感受感受独特体验个人生命的美好。在17《触摸春天》这篇课文中，感受感受独特体验盲童安静对个人生命的热爱是本课的重难点，要有要有能做到意义无法解决 四个重难点，她而他都是能握住“安静的手指悄然合拢，竟然还拢住了这只蝴蝶，也真很四个奇迹!睁着这只眼睛的蝴蝶被四个盲小女孩神奇的灵性把握住了”那个重点句来懂得它，让部分同学老师 懂得它“竟然还”“神奇的灵性”的原义并发表为而他对事情事情我的想法，很是说 地，部分同学老师 就懂得它了安静对个人生命事情实上也很热爱。可见分析结论好每组教材的重难点，对教学每篇课文和加之的引导起到好，她而他我不 必去大费周章地读课文，分析结论每个人段的原义了。
3、细致分析结论，抓准每个人篇教材的其实。细致分析结论这篇教材，都要确认地深度确认地告诉她这些编排是为，这篇其实，分析结论的正确，课才备但有特色。另有《桥》一课那个篇小说，小说到情节跌宕起伏，她而他肯定 把握住课文的人文环境 描写、人物描写让部分同学老师 感受感受独特体验老村长无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高一种精神。分析结论好好重难点，备课就简洁明了。
四、因材施教，尊重部分同学老师 个体区别点
说当今世界和教育家陶行知饶宗颐说到：培养和教育人和种花木不同人，其余方面要认知花木的其实，区别点 不同人现象发生过发生过给以施肥、浇水和培养和教育，这叫“因材施教”。苏联和教育家苏霍姆林斯基在《给部分同学老师 的还可居多考虑》这本书中原义到：部分同学老师 要善于确认地每四个部分同学老师 那个刻加之能做到做没什么是程度，该并是能都要使为而他智力给以初步的发展方向，那个 和教育技巧的四个也很最非常关键在多大因素。她而他在制定一课的重难点需注意体现层次性，让每个人部分同学老师 并对学习专业内容 皆相对其实明显收获。
另有在整体呈现采用其他标准《画家和牧童》那个课的重难点时，我充分居多考虑就到班内你而他当父亲母亲的区别点 性，并对不同人基础水平的部分同学老师 制定还有同人的确认目标。肯定 懂得它能力方面也很强的部分同学老师 我整体呈现采用其他标准的重难点是“能默写本课生字;学习专业内容 小牧童敢于发表为而他我的想法的好品质，那个写那句赞扬为他你都能”;对学习专业内容 能力方面基本处于中等基础水平的部分同学老师 我整体呈现采用其他标准的重难点是“正确书写本课生字;懂得它第5是说 段中小牧童说到话，懂得它大画家戴嵩懂得它是到到哪儿画错了。”是在大小部分学习专业内容 大小部分吃力的部分同学老师 ，我将“认知本课生字，能正确流利地朗读课文，读好感叹句和问句”又成而他可谓 重难点。四个不同人基础水平的部分同学老师 那个堂课之外给以了发展方向，王老师皆有没在大小部分后进生大动肝火了。可见她而他在制定重难点需注意遵循因材施教的和教育规律，四个这些 在课堂上游刃有余。
2小学语文的重难点突回来不同方式
一、采用其他标准灵活的教学不同方式，巧用其他信息传统性技术 ，能少了效突破教学重难点
(一)都要认真解读教材，选择中最相对其实适合 的教学不同方式
部分同学老师 并对解读教材，对照《语文课程其他标准》的还有给出 ，就加之都还未法是说 回来每个人课讲可谓 做没什么是专业内容 。在语文教学中，部分同学老师 要有要有能做到意义少了效突破重难点，都要采用其他标准多种教学不同方式，如语言叙述、挂图展示、动手小操作、板书解析、讲练融合等。部分同学老师 应并对不同人的知识点、不同人年级的部分同学老师 其实，选择中中最相对其实适合 、最少了效的教学不同方式。
(二)把多媒体引进课堂，灵活并对其他信息传统性技术
在其他信息这个时代飞速发展方向的小嗨，把其他信息传统性技术 引进课堂，与语文教学并对有机整合，加之使常规的课堂教部分同学老师 动活泼。过去的部分同学老师 口若悬河的解说、手舞足蹈的比划、表格挂图的机械呈现等不同方式在其他信息传统性技术 父亲母亲仿佛立马相形见绌。巧妙地依靠其他信息传统性技术 ，能使抽象的知识上去形象直观，在突出重点、突破难点之外着无可替代的突出优势 。小部分同学老师 年龄小，见识有限，生活过心理心理历程少，实践经验不足，对课文中描写的专业内容 有些都没懂得它。
也也极大小部分生活过在大大城市是部分同学老师 ，在大小部分东西多认知不足，头脑中根本不全在 形成系统中 其它相关 的感受独特体验。加之在教学中，部分同学老师 能巧妙地依靠其他信息传统性技术 ，变抽象的文字为直观形象的图文或动画，深入浅出，变重难点为妙趣点，就加之都能变动课堂教学多种模式，表现一般 部分同学老师 的主体起到好，优化课堂教学，有利于培养部分同学老师 的思维能力方面、想象能力方面、认知能力方面和创新能力方面。
另有，二年级下册《葡萄沟》一课，另有那个段是确认地告诉她葡萄干是没什么是制成的。她而他身处南方的低年级部分同学老师 ，全在 去过新疆旅游，有好 地域的区别点 ，对遥远新的发展疆会其实也很陌生，肯定 文中说到的制造葡萄干的“阴房”的声音、结构，之外该并是能依靠流动的热空气制造葡萄干并不同方式一无所知，单靠那句文字的描述部分同学老师 根本不都没懂得它课文的专业内容 ，那个 本课的难点。态势教学此段时，巧妙地融合多媒体课件，出示多张不同人角度的阴房的图文，让部分同学老师 深度确认地告诉她其结构其实，并并对动画演示热空气的流动同时，使抽象难懂的文字上去形象，化难为易，让部分同学老师 一目了然，那个准确懂得它、感受感受独特体验课文的专业内容 。
二、被动联系 生活过感受独特体验，加深懂得它感悟，能少了效突破教学重难点
传统性认知理论那个，新的发展知识是建构于原有认知结构之外。有好 ，在阅读教学中，部分同学老师 要参与其中启发引导部分同学老师 找寻到到、再现与教学专业内容 兼具相似性或也很性的生活过实际情景，被动联系 部分同学老师 原有些还生活过实践经验，让部分同学老师 在迁移或对比中丰富、加深为她而他感情真感受独特体验。
另有，七年级上册《“精彩极了”和“糟糕”透了》一文写可谓 巴迪在七岁时作那个首诗，老父亲母亲直接评价“我”写的诗精彩极了，而老父亲母亲直接评价“我”写的诗糟糕透了，那个 这另外里少嗓音、另外里少不同人依靠的爱始终鼓舞着巴迪前进。在教学同时中，我其余方面让部分同学老师 回忆好好，平常你而他当父老父亲母亲对为她而他爱表被作为个没什么此外，再肯定 让部分同学老师 想一想文中老父亲母亲和老父亲母亲对巴迪的诗为做没什么都都会不同人的我的想法;巴迪长大后，该并是能看待你而他当父亲母亲的爱;部分同学老师 该并是能看待巴迪你而他当父亲母亲对为而他爱等。在教学中，我引导部分同学老师 从本身心理心理历程的生活过感受独特体验出发，懂得它文中老父亲母亲严肃的批评与老父亲母亲欣赏的赞誉都源于对你而他当父亲母亲的爱，充其量表现一般 的依靠不同人充其量，加之全在 老父亲母亲的警告与老父亲母亲的给以，巴迪有好 就都没又成四个作家，可谓也让部分同学老师 是说 懂得它了在日常生活过中，你而他当父亲母亲对为而他所付回来种.种关爱，加深了部分同学老师 对文本之外对生活过的感情真感受独特体验。
三、加强学练融合，初步语用，能少了效地突破教学重难点
语文教学的肯定 是为，态势于大大整体呈现基础水平部分同学老师 的语文素养，大大整体呈现基础水平口语表达能力方面和书面表达能力方面，而素养在大大整体呈现基础水平、能力方面在大大整体呈现基础水平，非常关键在四个“用”字。在教学中，部分同学老师 应为部分同学老师 提供更快多渠道的训练途径，从部分同学老师 “学”的实际出发，把握住训练点，让部分同学老师 在融合中领悟，在融合中意外发现，在融合中创造，那个 学好语文的非常关键。“读”与“练”是初步语用、少了效突破教学重难点的制胜法宝。语文那个 要培养部分同学老师 听、说、读、写的能力方面。教学中而“读”既另在大大整体呈现基础水平部分同学老师 的阅读能力方面，还另有部分同学老师 在课内的默读、朗读、精读、略读、品读等读书依靠的培养，之外从课内延伸到课外的阅读学习专业内容 。“练”是部分同学老师 学习专业内容 那个多依靠，课堂上部分同学老师 要有练的意识，那个精心整体呈现采用其他标准练习专业内容 ，对听、说、读、写的练习要合理安排，需注意读写融合，并对整体呈现采用其他标准不同人层次的练，也也很动口、动手的练习，使知识给以少了效巩固与迁移，让部分同学老师 在练习中大大整体呈现基础水平学习专业内容 效率，学会融会贯通。
另有，教学七年级下册《鱼游就到纸上》时，整节课部分同学老师 整体呈现采用其他标准了多种层次、多种不同方式的“读”。开课之初读课题，指导部分同学老师 用不同人的语气读出不同人的感情真;再肯定 让部分同学老师 还可确认导学还有给出 ，默读课文，从那个上有握这篇那个多专业内容 ;在学习专业内容 课文同时中，还反复朗读最非常关键在大文段，品读非常关键语句，让部分同学老师 在读中懂得它，在读中感悟，整节课书声琅琅。
“练”的整体呈现采用其他标准可算得之外本课的亮点，中最巧妙可谓 依靠课文的这篇作者，融合本课习得的对人物描写并不同方式，并对迁移练笔，读写融合，还可加深对课文的懂得它，加之大大整体呈现基础水平融合语言文字的能力方面。本课学习专业内容 的重难点是懂得它“鱼游就到在在心头 ”与“鱼游就到纸上”的两者之间，在部分同学老师 学习专业内容 了课文后，部分同学老师 在小结同时中整体呈现采用其他标准了填写关系无法解决 词的练习：( )鱼游就到在在心头 ，( )鱼游就到纸上。部分同学老师 其余融合因果两者之间、前提条件两者之间、假设两者之间的关系无法解决 词，把四个句子连接回来。四个，部分同学老师 这些 加之懂得它两者两者之两者之间两者之间了，加之轻而易举地突破本课的重难点。
四个的整体呈现采用其他标准那个 匠心独运，可谓点睛之笔。在作业整体呈现采用其他其他标准，部分同学老师 紧扣本课的主题与其实，借用“鱼游到纸上”之精妙，让部分同学老师 选择中四一每个人人它不它不物或东西多，仔细观察，细致描写，把人或物写鲜活。“读”“练”融合，充分体现了学习专业内容 资源和实践更快机会无处全在 ，无时不有。在课堂上提供更还有少量的语文实践更快机会，让部分同学老师 从中感受感受独特体验、把握学习专业内容 语文、融合语文的规律，在积累知识的可谓大大整体呈现基础水平能力方面，是说 落实“知识与能力方面”那个维度的确认目标。
四、注重循循善导，少了效迁移，能少了效地突破教学重难点
肯定 大小部分新的发展加之难度极多大知识点，部分同学老师 有好 下子不十分容易弄懂，就加之部分同学老师 点拨引导，有好 “导”加之效突破教学重难点的非常关键。教学中而“导”是指在课堂上充分体现以部分同学老师 居多体，部分同学老师 居多导的起到好。部分同学老师 注重学法的指导，给部分同学老师 搭建“脚手架”，并对巧妙的点拨引导，让部分同学老师 自主去建构知识，获取知识，体被作为个部分同学老师 的指导下，部分同学老师 融合自主、合作多、探究的学习专业内容 依靠并对学习专业内容 ，是说 态势完成“授之以渔”，是说 落实三维确认目标中“同时与不同方式”那个维度的确认目标。
另有，教学七年级下册《鱼游就到纸上》时，部分同学老师 精心整体呈现采用其他标准了自学提纲，让部分同学老师 并对自主学习专业内容 把握住这篇主线，懂得它课文专业内容 ;在自学同时中，引导部分同学老师 并对动笔划出重点词句、写旁批等依靠并对学习专业内容 ;还还可确认部分同学老师 的反馈，灵活依靠生成的资源相机点拨;融合学习专业内容 课文专业内容 ，深度确认地告诉她把握住人物其实并对细致描写并不同方式;并对系列巧妙的点拨引导，让部分同学老师 自主去建构知识，获取知识，使部分同学老师 在学习专业内容 的同时中习得不同方式。
在部分同学老师 学习专业内容 同时中，部分同学老师 并对生动精炼的语言引导部分同学老师 从“鱼为做没什么都能游到纸上”“那个 四个没什么是的青年”到“她而他有做没什么并不同方式能让鱼游到纸上”的探究，四个循循善诱，层层深入，引导部分同学老师 并对自主探究，形成系统中 感悟这篇的一种精神感情真，使部分同学老师 与这篇作者形成系统中 共鸣，在赞叹、佩服聋哑青年之余，深切感受感受独特独特体验是说 专注于为而他最爱事情，坚持下去 不懈地去努力，都要赢得成功后。因而可见，“导”那个课教学中尤为突出，从导读、导思到导学、导练，充分体现了以部分同学老师 居多体、部分同学老师 居多导的理念，处处渗透学习专业内容 不同方式，指导部分同学老师 在自学中自悟。
3小学语文的重难点突回来不同方式
1、都能变动教学多种模式
小部分同学老师 基本处于求知欲强、思维参与其中的同时，在传授中加之高效地吸收知识。而传统性的教学专业内容 重复性强，在作业此外多见于枯燥的重复抄写，繁多的作业和枯燥的课堂氛围打击着部分同学老师 学习专业内容 的热情，因而形成系统中 厌学的情绪，不利于小部分同学老师 思维的发展方向，那个 又成小部分同学老师 语文教学的重难点无法解决 。有好 ，小学语文王老师加之对教材深入其它相关研究，找出另有些重难点无法解决 ，在教学中融合部分同学老师 的认知基础水平，挖掘部分同学老师 的学习专业内容 欲望。
在教学整体呈现采用其他标准同时中全面居多考虑各种各样因素，把教学的重点落实到教学现场现场活动是每个人同时。减轻小部分同学老师 的学业负担是当前和教育改革的重点，已建立良最相对其实适合 教学多种模式，激发小部分同学老师 对知识的很有好奇，帮组小部分同学老师 上去被动地学习专业内容 ，部分同学老师 并对日常观察每个人部分同学老师 的其实，把握住部分同学老师 的优点参与其中引导，调动部分同学老师 的参与其中性和兴趣，四个课堂学习专业内容 效率这些 给以少了效大大整体呈现基础水平。
2、创建宽松的课堂氛围
课堂教学是小部分同学老师 语文学习专业内容 的最非常关键在大途径，而课堂的氛围对语文教学起到好有加之形成系统中 影响，活跃课堂氛围那个 小学语文教学的重难点无法解决 。活跃参与其中的课堂氛围加之帮组部分同学老师 被动学习专业内容 ，学习专业内容 效率给以少了效大大整体呈现基础水平。可谓，部分同学老师 在教学现场现场活动加之依靠多媒体传统性技术 ，并对不同人课文选择中播放音乐、简短视频视频集锦等，以大大整体呈现基础水平小部分同学老师 对语文的兴趣，你而他而他当当父亲母亲参与其中发言，营造轻松愉悦的课堂氛围，大大整体呈现基础水平教学起到好。在课堂中，王老师与部分同学老师 参与其中互动，下课后，师生两者之间沟通交流。小学因为我 的人生学习专业内容 的初始同时，小部分同学老师 有好 年龄相对其实，也很懂事，我的想法多样，部分同学老师 对错误它不一要参与其中引导，在表现一般 出色时应当给以给以和夸奖。
3、培养课前预习、课堂听讲、课后复习的习惯
小学语文部分同学老师 应当引导部分同学老师 自主学习专业内容 ，科学预习，培养部分同学老师 的预习习惯，大大整体呈现基础水平部分同学老师 的预习效率。在预习中，部分同学老师 引导部分同学老师 掌握课文的重点，无法解决 基于知识，对课文的主题、线索做深入的学习专业内容 ，方便课堂上加深懂得它。可谓，查找与课堂重点专业内容 其它相关 的资料，丰富教学专业内容 ，启发部分同学老师 深入思考。小学语文部分同学老师 应走出“填鸭式”教学，激发部分同学老师 被动学习专业内容 的参与其中性。在课堂教学中，从师生一问一答转向部分同学老师 引导部分同学老师 深入学习专业内容 的多种模式，大大整体呈现基础水平部分同学老师 独立思考能力方面，大大整体呈现基础水平部分同学老师 参与其中参与其中能力方面，大大整体呈现基础水平学习专业内容 成效。小学语文部分同学老师 帮组培养部分同学老师 课后复习习惯，还可确认课堂表现一般 ，并对性布置课后复习作业，可谓都要指导部分同学老师 学会最相对其实适合 为她而他记忆依靠，大大整体呈现基础水平记忆成果。
4、举例突出教学重难点
另有《二泉映月》这篇课文，突破传统性的教学多种模式，加之从“赏”“谈”“话”“读”四点分析结论，其余方面聆听名曲《二泉映月》，并描述听再肯定 感受感受独特体验，依靠音乐的氛围，王老师给部分同学老师 讲述作曲者阿炳的身世如何面对和作曲传统性风格，帮组部分同学老师 从创作背景有好地懂得它这篇课文。还可确认二泉映月中“月”“泉”另外里少景物，引导部分同学老师 背诵说到月、泉的诗句，学会诗人作家依靠物表达或寄托感情真的依靠。王老师指导部分同学老师 带感情真朗读词语、段落，感受感受独特体验阿炳命运的坎坷和感情真的寄托，再肯定 部分同学老师 交流学后感想，形成系统中 生过活过思考。
4小学语文的重难点突回来不同方式
一、 把握住文本语言，从细节上突破教学的重难点
苏教版的教材文本语言优美，用词精准。在大小部分非常关键词，那个样子达意上起就到最非常关键在大起到好。加之部分同学老师 能并对被动联系 上下文懂得它了被作为个非常关键词，懂得它，要懂得它文本自而他然那个 不成无法解决 了。如在教学苏教版七年级课文《掌声》时，是为让部分同学老师 “感受感受独特体验掌声前后小英的在在心头 都能变动” 那个难点，笔者是四个都能做 ：
【同时一】
围绕 “忧郁”，感受感受独特体验赢得掌声前小英的在在心头 当今世界。
师：你能并是能吧“忧郁”是做没什么是原义?
生：“忧郁”我不 开心的原义。
师：课文中小英的没什么表现一般 加之看出而他四个忧郁的小女孩?
(部分同学老师 自由轻轻地朗读课文1-3是说 段)
生：“她总在默默地椅子 教室那个角”，两声不响，我会其实也很她很不开心。
生：“小英犹豫了再肯定 儿，再肯定 慢吞吞地站了回来。她而他需注意到，小英的眼圈儿红了”，你在为而他慢吞吞的手部动作，红了的眼圈，会其实也很她很忧郁。
【同时二】
围绕“有些还”，品读赢得掌两声小英的在在心头 当今世界
在这个同时教学中重点把握住“有些还”一词并对教学，突出小英前后都能变动之大，充分让部分同学老师 感赢得小英的活泼开朗那个面。
笔者在至少四个教学同时中，有些并对引导部分同学老师 仔细揣摩重点词句，引领部分同学老师 深入我去了了文本，读悟文字背再肯定 嗓音，真切地感受感受独特体验小英的在在心头 当今世界，形成系统中 至还有从细节上突破教学的重难点 的是为。
二、依靠这篇作者、多媒体，并对多感官感受独特体验领悟课文的难点
苏教版新课标教材中大小部分说到童话寓言和是说 景观的阅读这篇，如何面在大小部分课文，是能大小部分低年级的小好朋友 来领会另相对其实明显要讲述的知识与奥秘是较困难的。苏教版课文配有其它相关 专业内容 的这篇作者，色彩鲜艳，富有情趣。多媒体那个 另外里少真实高度视觉化的其他信息传递工具，它图像逼真，兼具动画非常关键功能，加之化静为动，化虚为实，能以直观、形象、生动、感染力强的优点使部分同学老师 需注意力集中，形成系统中 无法解决 课文中而难点。
如《云一套房子》一课，教学时加之依靠多媒体出示云一套房子的图文及其它相关文字，让部分同学老师 都还未法是说 回来图文并是能吧为而他最爱哪一座云一套房子，为做没什么中最爱。部分同学老师 还有为她而他感观，兴趣倍增，四个部分同学老师 就加之充分挖掘出部分同学老师 的感知及想象潜能。在这个教学同时中，部分同学老师 的简单回答各不不同人：有些还最爱“像大冬瓜加之傻傻地横着”的云一套房子，是为而他为而他最爱吃大冬瓜;有些还最爱“像很高那个楼房”的云一套房子，为而他它很高很高;之外的最爱“大小部分点多大，小得只加之住进这只小麻雀”的云一套房子……王老师让部分同学老师 直观看图将各种各样云一套房子的其实读回来，读出为而他喜爱之情。激发部分同学老师 朗读的参与其中性，引导部分同学老师 读好句子，用心灵感悟课文，感受感受独特体验了花儿的美丽，冬瓜的傻样，楼房的高大……部分同学老师 如跟逐渐鸟儿来就到明净的天空，感赢得了各种各样云儿的美、大是说 的美。依靠多媒体，部分同学老师 加深了对课文的懂得它，朗读的表达起到好都要以大大整体呈现基础水平，课文的教学的重难点 那个 不难了。
三、巧用一些故事，在创设情境中化解教学的重难点
半年级的拼音教学肯定 那个小学教学是对，尤为最非常关键在大。被作为基于，是开端，那个 学习专业内容 都还未法是说 知识的必备工具。为而他肯定 刚入学的儿童是对要学习专业内容 加之系统中的拼音，并熟练掌握，又成一大无法解决 。那个拼音教学结束了后王学生们有些会意外发现部分同学老师 掌握的并不灵活，此后都要花加之的力气去巩固复习，工具性太强，人文性不足，机械烦琐而全在 风味。肯定 声韵母相拼，笔者一般 对部分同学老师 说成是“声母和韵母交好朋友 ”，把知识点融入到一些故事情节中，四个学习专业内容 就富有生活过情趣还有。
另有在教学《j q x》排第一课时，加之四个整体呈现采用其他标准安排：在完又成排第一课时“认读声母jqx”再肯定 ，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，那个 教学的重难点 。教者开门见山给部分同学老师 讲一些故事：“部分同学老师 们，小嗨王老师想给小嗨讲四个一些故事，想听吗?秋天后来听说，三兄弟j q x要到公园游玩。韵母ü听所说，哭着闹着要有一起去去。她而他好好，四个ü的眼泪都回后来听说。jqx都还未法是说 回后来听说，说：’想而而他那个同去都行，始终得把你而他眼泪擦干净。’'最相对其实适合 ，最相对其实适合 !’ü高兴地说完，就擦干眼泪和jqx拉上去手。”在听完一些故事情基于上拼读音节，而他可谓 会其实也很王老师的板书写得错所说。
jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则那个难点轻松地被突破，已深深地印入了部分同学老师 的仿佛而。是为巩固难点，教者仍然讲一些故事：“韵母u后来听说jqx我去了了快活林，也闹着我去了了。jqx说：“不行呀呀!你看，小ü擦掉了眼泪和你长那个模不同人，不行呀是说 她而他带你去，就分不清她而他俩了。你始终让之外声母带你去吧!”“好吧!”u我去了了找之外声母了。她而他呀，jqx是都没和u那个同拼的。四个jqx与ü相拼的规律那个教学的重难点 部分同学老师 掌握得上去扎实了。
四个小小那个些故事，蕴涵了拼读的规律，让部分同学老师 轻松掌握了四个教学之外难点。始终，你而他当父亲母亲始终最爱童话的语言、童趣那个些故事和童会其实也很当今世界。
四、移情感受独特体验，在角色设定角色设定中突破教学的重难点
懂得它文意，把握这篇的感情真基调是阅读教学的重点，可谓那个 四个难点。肯定 部分同学老师 是对，有些光凭借文本语言，还读不透这篇的感情真意境。再肯定 ，部分同学老师 皆有必要教给部分同学老师 融合“移情感受独特体验”的阅读不同方式，掌握教学的重难点 ，指导部分同学老师 懂得它到位。如在教学苏教版七年级《特殊的葬礼》排第一课时时，加之四个整体呈现采用其他标准安排来让部分同学老师 感受感受独特体验游客的心情：
【同时一】
感受感受独特体验昔日“雄伟壮观”的瀑布
师：就到“咆哮而下”那个瀑布父亲母亲仿佛，你而他耳边其实能嗓音做没什么是?
生：我其实听就到虎啸狮吼、震耳欲聋的嗓音。
师：读着“滔滔不绝”四个词，你而他父亲母亲仿佛不同人又都还未法是说 回后来听说做没什么是画面?
生：我不 这样都还未法是说 回来瀑布绵延不绝，一停不停地往下倾泻。
生：这画面不同人那句诗所形容的加之“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
【同时二】
学习专业内容 有好 “奄奄一息”的瀑布
在部分同学老师 并对充分阅读之外部分同学老师 朗读指导的基于上，部分同学老师 加之让部分同学老师 并是能吧加之我是其中一位慕瀑布“壮观”之名而来的游客，都还未法是说 回来此情此景，在在心头 是做没什么是滋味?部分部分同学老师 有些还感到痛苦失望，有些还感到痛苦悲哀，有些还部分同学老师 还表达了对这些的愤怒。
在至少四个教学同时中，部分同学老师 适时引导部分同学老师 把为而他当成游客，想游客所想，入情入境，让部分同学老师 在读、说中与文本对话，在对话中，让部分同学老师 并对角色设定感受独特体验。游客的心思那个 更被作为她而他切身感受感受独特体验，在我我不知道道不觉中成功后突破了教学的重难点 。
五、并对想象，在思维训练中突破教学的重难点
苏教版教材另在大小部分一小部分是童话体裁，童言童语，部分同学老师 喜闻乐见，那个 训练部分同学老师 想象力的最佳文本。并对想象懂得它文本，有助于部分同学老师 感情真价值意义观的已建立，有利于师生对教学的重难点 的把握。
如在教学苏教版二年级《会走路的树》排第一课时，交流“从这再肯定 ，这棵树天天来陪小鸟。小鸟一起去他我去了了大小部分其实，都还未法是说 回后来听说大小部分有趣的东西多。”是为让部分同学老师 感受感受独特体验驯鹿和小鸟两者之两者之间友谊，教者加之整体呈现采用其他标准四个四个想象大声说话：你能想象好好她而他我去了了没什么其实呢?都还未法是说 回后来听说做没什么皆有趣的东西多?：(指导部分同学老师 想象大声说话)在篇末一些故事结束了的再肯定 ，教者还加之整体呈现采用其他标准四个四个想象编一些故事：
大是说 是多么和谐美好，小鸟与驯鹿的友谊多么纯朴深厚，这些两者之两者之间一些故事还全在 讲完，小鸟到小驯鹿家发生过过做没什么在这些故事呢?请小好朋友 想一想，编一编。四个，部分同学老师 父亲母亲仿佛的文本这些 越读越厚，而他可谓 感受感受独特体验根本不我不 十分深。在想象中已建立感情真，形成系统中 价值意义观，可谓态势无形中把握住了课文的难点其实，融合此法，起到好甚佳。
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