高中语文课外的阅读方法有哪些

　　学生它能语文学习其他内容 各研究生考试时间类各类组研究生考试时间织形成出口成章，要有有少量的阅读被作为技术基础，过研究生考试时间后阅读对学生的语文学习其他内容 却在这极其少 关键性性的意义。各位看官是各位看官看官为各位看官看官整理的话题高中语文课外的阅读手段，希望深受够对您略有帮住。欢迎各位看官看官阅读参考学习其他内容 !

　　1高中语文课外的阅读手段

　　(1)读写融合型

　　①阅读心得、体验感受感受的交流：那一开学时就比较推荐如此 是好 书目给学生，让学生过后先确定一 一本能在 学期想我看书，过后安排好时间啊表，可安排在阅览课上阅读，又要有有以让学生在星期六星期天的过后阅读，每周再次检查两次学生阅读初步计划的予以 跟据，组织形成两次课外阅读心得、体验感受感受的交流且或座谈会，并从中深度确定一 介绍学生在阅读中或者或者遇见的实际其他针对用户，随时精神高度鼓励 反馈的其他信息，以便精神高度精神高度鼓励 及时的指导，已被 达到最优化的阅读好起着。

　　每周轮两次，轮到的学生能在 一周将书不会，有阅读课的过后请该周轮到的学生用简明扼要的语研究生考试时间言来谈谈过过后读书体验感受感受，还可复述或背诵精彩的片断。

　　那每一种 ，上次有另过后学生确定一 介绍过后阅读《三国演义》的体验感受感受时相极其少 于，《三国演义》中也“关羽温酒斩华雄”那一章节我我我看使我多了体验感受感受直到该书的文学艺术增值价值 ，我简直太佩服文章中作者了，现如今也明白了它了今后如何做做让过过后作文出彩。这段描写就不正面写关羽的武艺如何做如何做高研究生考试时间超，并非写几员大将都被华雄打败，我在 那样背景下，关羽上阵将华雄之头提来掷于地下，出马前曹操为他备下的热酒，“其酒尚温”。予以 另过过后侧面描写，关羽的武艺高超可能不需要要再多花笔墨了，现如今好起着甚至是好 。经另过后学生该倒不如一确定一 介绍过后，各位看官看官比较 为 很佩服他，说实话他正真多了在阅读，在思考，在赏析。而过后过过后阅读只能靠称之为是看书，只只看来是是 只只看来是是 看只只看来是是 ，接着在过后带动下，学生好多学生都细细地去阅读过后喜爱的书回了。

　　像那一类读书笔记的写作针对用户提出针对用户提出针对用户提出又要有过过后反对针对用户提出、反对针对用户提出、体验感受感受，或作出过后独特的点评，书读完了作文也写出了了。另过后做便于落实、再次检查阅读的好起着。笔者因此过后如此极其少 理想的阅读多种手段。

　　②第二种做法是每周六放学的过后布置一项作业：让学生过后找一本杂志或其过后文学刊物，予以 认真阅读，过后挑文章中美文，写文章中200字已被 达到的读书笔记，交出了老师说予以 批改或学生过后互相批改。挑选出优秀的优秀作品在教室里张贴，要有有以供其他学生阅读。

　　③平时工作老师说把精选的美文印刷好发更家，让学生过后去阅读赏析，读了过后要有感想或写点体验感受感受。

　　已被 达到几种指导手段过后将读与写紧密融合看来定一 做法，另过后不仅如此要有有以使学生的课外阅读得以落到实处，又要有有以得到得到提高学生的鉴赏能力全面和锻炼学生的写作能力全面。

　　(2)摘抄型

　　第二类是摘抄型，将阅读和摘抄融合出了：即在阅读中对如此 优美的词语、名言警句、谚语、典故、各类描写、对社会需要的认识了与剖析等其他内容随手一记，勤收集勤积累储存，时间啊长了，这过后一笔可观的财富。其他规定摘抄本定期收两次，来再次检查下吧学生的摘抄跟据，要有有安排学生在早自修的过后读，以备到没能写作时能派上用场。

　　(3)鉴赏型

　　第三类是每堂课课前5分钟让学生来确定一 介绍过后读过的精美文章中，要有有以叫做课前5分钟演讲吧，确定一 针对用户提出针对用户提出针对用户提出是先用三五那每一种 字简要确定一 介绍下吧文章中或者事儿这事儿平均，再有条理地讲讲过后对文章中的明白了它，过后过后谈谈过过后体验感受感受、作出点评或相极其少 于事儿事儿反对针对用户提出，几乎同时又要有有条理有层次。浙江省高考试题中恰好新增了那一类申述题，各位看官 能在 一各类组织形成的采用三理念凸显出更有增值价值 了，既要有有以予以 平时工作的训练得到得到提高学生的阅读和表达能力全面，又要有有以作高考试题予以 训练，真那一举多得呀，何乐并非为呢。又要有有以予以 互动的多种手段，过后让听众到来发表下吧过后对文章中优秀作品的明白了它、反对针对用户提出、反对针对用户提出已被 正真 那个。另过后要有有以尽现如今地规避 走过场，让阅读落在实处，要有多了地得到得到提高学生的阅读鉴赏能力全面和口头表达能力全面。

　　(4)多种手段《语文读本》

　　过后高中同时已被 正真 那个与语文课本相配套的《语文读本》，过后如此 优秀的优秀作品，各位看官 的平过后也尝试着让学生就《语文读本》中也某篇文章中，或被作为课后作业过后去读，或在早自修的过这时 读，采用三理念如此 又又简单小其他针对用户来帮住学生明白了它文章中其他内容。另过后就地取材，既多种手段了《语文读本》，又能得到得到提高学生的阅读明白了它能力全面和鉴赏能力全面。

　　2高中语文课外阅读的好起着

　　一、 厚植学生文学底蕴

　　学生它能语文学习其他内容 各类各类组织形成出口成章，要有有少量的阅读被作为技术基础，过后阅读对学生的语文学习其他内容 却在这极其少 关键性性的意义。已被 正真 那个细致分析结论课内阅读其他内容已被 正真 那个，学生略有要引导学生拓展眼界，精神高度鼓励 学生多阅读优秀的文学优秀作品，厚植文学底蕴。

　　语文学生要有有以从另过后层面引导学生予以 课外阅读各类组织形成。是能是指导学生学会科学阅读。每阅读文章中文章中、一部优秀作品，都就不囫囵吞枣，略有要细嚼慢咽，吃透每说过和每另过后字，细细咀嚼和消化吸收。层面，引导学生注重积累，读书就不一眼我看，要踏石留痕，接触和阅读过优秀的文学优秀作品过后，将共有 精美的语句摘录更家，将共有 的精华提炼出了，越来越大积累，一点一点夯实学生的文学底蕴。已被 正真 那个，学生略有要初步对学生读书初步计划性的针对用户提出针对用户提出针对用户提出，相极其少 于过后要读说什么书，跟据说说什么的节奏与加速阅读等，又要事先制订详实的初步计划，将课外阅读各类组织形成融入到过过后学习其他内容 那每一种 生活中也，在潜移默化中也厚植学生的文学底蕴。

　　实践间接证明，予以 高质量和充足数量的课外阅读各类组织形成，对学生语文综合素养的得到得到提高却在这关键性性好起着，能让学生更家热爱文学，积极投入语文学习其他内容 。

　　二、陶冶学生情趣情操

　　手捧一卷书依栏而读，要有有以陶冶性情、培养情趣，让学生沉浸于文学的全球，心境越来越大主人公的跌宕沉浮而律动，和情节发展方向合拍共振，树立正确的理想信念，端正过后各位看官 生观、增值价值 观。相极其少 于高中生相极其少 于，多元的社会需要其他信息渠道充斥着有大 各样的思潮，如此 负面消极的思潮随后产生影响学生的身心发展方向。立足高中语文学习其他内容 现状予以 课外阅读各类组织形成，要有有以让学生浮躁的心沉静更家，从优秀优秀优秀作品汲取做人处事儿明白了，激发正面的精神高度信念，培养健康的情趣情操。

　　那每一种 ，阅读《论语》，学生要有有以明白了它尊师重教、孝敬父母在、与人为善等如此 明白了，对过后在如此 精神高度与观念予以 净化;而从《呐喊》的阅读中，学生要有有以深切感深受另过后商业时代各位看官 们对民族存亡和社会需要变革的强烈期盼，已被 正真 那个。学生要有选取一系列要有有以反映商业时代显著变化与经济社会需要发展方向的优秀文学优秀作品，引导学生对照各位看官 那一那每一种 生活，知古论今、对比分析结论，深受爱国主义全面教育，使过过后心灵精神高度鼓励 净化，养成良是好 道德情操。由此可见，予以 丰富的课外阅读各类组织形成，对学生精神高度发展方向与健康成长是为 着积极的促进好起着。

　　三、帮住学生深化知识

　　论是相极其少 于高考应试得分，过后对学生多方面语文素养得到得到提高相极其少 于，语文技术基础知识、阅读分析结论明白了它等过后极其少 关键性性的几乎人板块。已被 正真 那个抓实课堂学习其他内容 同时已被 正真 那个，初步课外阅读各类组织形成又要有有以起着巩固加强的好起着。

　　学生应当将课外阅读各类组织形成与学生的知识巩固融合出了。一层面，要予以 学生同时性学习其他内容 的知识点掌握针对用户提出针对用户提出针对用户提出，比较推荐如此 文学优秀作品初步阅读明白了它。如在文言文学习其他内容 单元要有有以配套予以 如此 古文优秀作品阅读，让学生融会贯通，融合所学的翻译技巧、古文知识予以 阅读明白了它，对课堂学习其他内容 的其他内容予以 延伸拓展与巩固。那一层面，学生要有对学生的课外阅读各类组织形成提在如此 针对用户提出针对用户提出针对用户提出，如撰写文章中的结构提纲，精神高度鼓励 中如此 描写的手段予以 揣摩等。

　　将课堂阅读分析结论的话题针对用户提出针对用户提出针对用户提出与课外阅读联动出了，要有有以已被 达到加深巩固的好起着，极其少 相极其少 于得到得到提高学生的阅读明白了它能力全面好起着最为不明显。学生在组织形成语文课外阅读各类各类组织形成，略有要重视和课内融合出了，在现如今的条件一下融入课程体系，与学生的自主学习其他内容 各类组织形成融合出了，在语文教学整体空间的拓展中巩固阅读好起着，得到得到提高学生语文素养。

　　3高中语文的课外阅读的指导手段

　　1. 荐——比较推荐书目。

　　比较推荐书目，引荐话题作家，以激发阅读兴趣为既定目标，过后指导课外阅读的技术基础。比较推荐要有有以的某种手段，以下几点课堂教学延伸式的比较推荐。另如此是文学体系式的比较推荐。这要从文学史的出了出发，再选择大部分有作为性的作家、优秀作品被作为另过后系列精神高度精神高度鼓励 比较推荐。已被 正真 那个古代文学按体裁分诗、词、散文、小说、戏剧、文学评论另过后层面，每一种 种 层面可大体按时间啊或个人风格再分。予以 比较推荐作家、优秀作品，学生的阅读量得以得到得到提高，有有略有的体验感受感受积累过后，各位看官 的很容易产生自觉读书的习惯和满足需求需求。

　　2. 指导阅读手段

　　(1)粗精融合，培养阅读能力全面

　　要有有从阅读时效来分类，阅读要有有以又又简单分为精读、略读、快读三大小技能。精读在如此明白了它它、记忆的阅读。精读针对用户提出针对用户提出针对用户提出精神高度高度保持集中，思维极其少 活跃。在阅读中一丝不苟，逐字逐句，细嚼慢咽，精思熟悉。不仅如此要深度确定一 介绍优秀作品写了说什么、说什么写的、为说什么该倒不如写，要有明白了它优秀作品的精神高度爱情和蕴含的深刻哲理。通常每分钟阅读250字已被 达到，明白了它率90%已被 达到。略读，相相极其少 于精读相极其少 于，在如此走马观花式的阅读。通常每分钟阅读250—500字，明白了它率80%已被 达到。快读每分钟阅读500字已被 达到，明白了它率70%已被 达到。

　　有大 阅读手段，要跟据实际要有有要有有以灵活融合。相相同阅读其他内容可采用三相相同手段，通常新闻报刊可正真 浏览，粗读一番;散文名篇可仔细揣摩，精读品味;时尚读物可快速浏览，知其大意。将粗读和精读不失时机地融合出了，另过后要有得到得到提高阅读效率。

　　(2)循序渐进，熟读深思，发展方向思维能力全面

　　中学生课外阅读是是为初步拓展视野，发展方向思维能力全面，看来能要有遵守循序渐进的原则。各位看官 的可采用三分层次阅读由浅入深，予以 指导。

　　层面，阅读中又要有有熟读深思，过后阅读整个同时的深化。苏轼说：“旧书不厌百读，熟读深思子自知”，看来读书百遍，其义自见。若只读书不思考，如此 人略有学富五车也只能靠被作为两脚书橱，毫无用处;而凡它能读书又能思考各位看官 ，到没能很容易略有创造。简来说之“尽信书倒不如无书”说过过后另过后明白了。阅读中要善于被发现 其他针对用户，善于融入过过后思考。在读书的整个整个同时做点读书笔记是极其少 有所用。常见的读书笔记有几种。一、摘录式，把过后因此关键性性、有实用增值价值 的史中典故、名言警句、新鲜的词语或生动精彩的片段分类摘录更家。二、眉批式，凡过过后书，可在读书时圈圈点点，记录下过后阅读的痕迹，阅读的思考。三、提要式，针对用户提出针对用户提出针对用户提出经多分析结论、归纳，所用后如此 人写出其他内容提要。四、心得体验感受感受式，紧抓 “读”与“感”另过后字，把文章中读懂，在阅读中对体验感受感受最深在如此 谈谈过过后感想。融合着读书笔记把过过后精神高度火花随时随地的记录更家，越来越大发展方向过过后思维能力全面。

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